又是一年放榜时，湛江12岁女孩陈舒音高考成绩绩620分，成了新闻热点，网络的报道不乏赞美之词——对老师和家长的辛勤培育。或许还会引起很多父母们的羡慕。如果一些父母被告知，你的孩子也可以，是否还有很多父母会这样做？
咨询师想问的是：除了考分，孩子还有什么？神童是目标吗？父母到底要孩子成为什么样的人？
不知这是否是现代版的“伤仲永”？就在2016年，湖南永州的魏永康（当年的神童），被中科院高能物理所劝退了，没有基本的生活自理能力，活在自己的世界里。而这个12岁女孩，在生命的12年里，学习了12年的课程，还有多少时间做其他的事？如何与同龄人“混在一起”（人际交往和适应环境的能力就是长期和同龄伙伴一起学到的）？除了文化知识，她心灵的成长如何？有谁在关注？
当她去读大学时，正是一个人的青春期，最重要的心理发展任务是“被同龄群体接纳”，而她是生活在“巨人国”的“小小人”，她如何成长？除了学业外，她又如何找到自己是谁（自我认同--另一个重要的心理发展任务）？当她毕业了，又如何有心理能力去适应社会？
拔苗助长的背后，是父母的功利心，是孩子实现父母，而不是自我实现，是很多人“唯有读书高”的集体潜意识。真正健康的教育是让孩子成为一个完整的人，做她自己，适应社会。而读书只是生命中的一部分而已，绝不是第一重要的。一个赤裸的事实是：对99%的人来说，读书已不能改变命运了！而父母们似乎总是眼中只有学习！学习！学习！
改变观念，才能改变行为，家庭教育的核心，是对父母的教育，更新父母，孩子才能健康成长，对现实来说，任重而道远！！！
