最近在带一个夏令营的班级，一共33人，这是我从业至今教过人数最多的班级。孩子们年龄由12岁到17岁不等，大多为菲律宾华裔，程度都还不错，性格活泼。在采用分组比赛制时，孩子们的参与积极性大大地提高了，每次提问，孩子们的手都举得高高地，期盼地看着我说，老师，我我我。可随之而来一个问题，如何在有限的时间内，照顾到每一个孩子呢。孩子的性格各异，有活泼外向的，也有安静害羞的。程度也参差不齐，如何兼顾呢？既照顾到了安静的孩子，也不会打击外向孩子的积极性。经过一段时间的尝试，也在微信群中请教了其他老师们，得出了以下几点还不错的小Tips。
1.随机点名
这个方法是由群里的老师丹推荐的，经过尝试，效果不错。大家都很信服这样点名的结果。孩子们分成五组，每组的同学给自己编好，即小组1-7号这样。不需汇报给老师。老师在点名时，随机选数字，即第几组，第几号就行了。这样避免了老师抽点号数时忽略一些学生，也增加了紧张感，因为不知道谁会被点到。有时候，我在小组间比赛时会采取这种方法，如每组的三号起立，进行比赛。效果还不错。
丹老师还提供了一个有趣的升级版，即每组四人的话，每人可以从四个不同类别中选一个词作为自己的代码，如一个人选动物，一个人选水果，另外两人选了文具和体育项目。老师提问后可以说每组的水果回答，于是苹果、香蕉等同学就站起来了。这样既提高了学生的参与积极性，也顺带巩固了学过的相关类别的词。
备注：个人觉得自己选名字的方法更适合初级的学生。另外，由于每组孩子程度各异，在问题难度适中，大多数学生都会应该掌握的情况下，可以采取这种方法。老师则可以允许抢答，或者是允许小组内求救的方式。避免一些学生无法回答问题而产生挫败感。
2.抽签法
同样来自群里丹老师的推荐。她推荐了一个叫wheeldecide.com的网站，提前将学生的名字输入，让网络自动选择。效果应该也不错，而且也挺有意思的。
但是我所在的教室没有网络，所以我稍做调整，做了个低配版的抽签点名器。我做了三十三张纸条，写上号数，放下一个绿色的文件袋中，每次提问后，从袋子中抽一个号码回答。在抢答激烈时，学生都喜欢用抽签法来决定谁来回答问题。有时候，我会让回答问题的同学抽签选出下一个回答问题的同学。学生都喜欢这项福利。
3. 角色分派法
这是由群里的Jesmine老师提供的。还没有试过，但是看起来很有意思。将学生分组，给一个人角色例如法官、发言者、监督员、秘书等。法官即组长，秘书就是记录员，发言人就是负责发言的。职业名称也可以起他们喜欢的。尽可能让孩子体验不同角色，以及能回答问题。但是需要花些时间解释规则和角色职责。可以做一张职责分工图。
备注：虽然没有试过，但是觉得在初级语言班采用这种方式可能太费时了，或者可以提前制作职责分工图，英文标出相应的职位和职责，以及游戏规则，这样可以省去用媒介语讲解的时间。这个办法适用于小组集体完成任务时。法官负责统筹全局，秘书负责记录各个成员的分享，监督员负责督促每一位成员都参与小组任务，而发言人则最后代表小组展示小组任务成果。这个方法还可以和别的游戏结合。记得以前培训的时候，培训老师分享了一个小组活动，即每组负责一个任务，每组派一个代表将自己的任务到其他组分享，这样一轮下来，大家都能了解各组的知识分享。这样的活动就可以和角色分配结合。让学生承担相应的责任，既提高学生的参与度，也培养学生的责任心和集体荣誉感。
4、万能小白板
这是一种集体参与的有效方式。在美国很多老师都有会用到小白板。给每个学生准备一块小白板，用于共同答题。老师提问时，学生用白板作答。这种方式可以用来练习学生的听力和书写，也照顾了一些羞于表达喜欢写的孩子。我常用来练习学生的听力理解能力，如老师说一个词，学生画出相应的图片。老师也可以说一个句子，学生根据老师的描述画出相应的图画。学生都很喜欢，学生更喜欢这种方式写字。
小白板也可以用于游戏的形式，让全班起立，站成一个圈，老师说一个词，学生画出或写出相应的答案，答错的同学做回自己的位子上。第二轮，站立的学生继续比赛，退场的学生坐在位子上继续参与作答。站到最后的同学获胜。是不是有点像《一站到底》。
小结
近来在读《First Days of School》，其中几句话印象深刻。“The biggest secret to teaching sucess:Beg , Borrow,and Steal!"。“Effective teachers steal from the best and learn from the rest.”确实，从优秀的老师那儿学习经验，并努力成为自己的。这是老师，特别是新手老师提升自己最有效的方式之一。非常感谢群里老师的热情分享，让我收获了许多宝贵的经验。
