亲子共读十个月小结(6M-15M)

从去年四月份第一次亲子共读失败,到六月份重新开始,至今已经快满十个月。

这十个月,嘉儿从一个6M的小baby成长到15M+的小家伙,书目从我挑选书变成他挑选书,阅读从我按我的节奏读为主转为跟着他的节奏。

一、嘉儿15M+的阅读状态

如今的嘉儿可以在我迷糊躺着休息的时候,他自己待在床上在书堆里叽里呱啦地度过一个小时。

上周六下午嘉儿不肯睡,而我困得要命,实在没精力陪他了。

于是把嘉儿放到床上,自己躺下来眯着打瞌睡,一会儿迷迷糊糊,一会儿强撑开眼睛看看嘉儿确保他是安全的。

虽然脑袋迷糊,眼睛和耳朵居然还能惊奇地捕捉到这一幕:嘉儿躺在床里侧,手里举着一本巴掌大的汽车书,两只手在空中一页页翻着书,然后嘴巴里卟卟地模拟开车。

再眯了一会儿又迷迷糊糊看到嘉儿在看《鸭子骑车记》了。

待我迷糊了约莫个把小时终于脑袋瓜清醒的时候,床上已经散落了好些书,有汽车书、《鸭子汽车记》、小熊宝宝系列的《收起来》、宝宝翻翻书系列的《小宝宝》、《先左脚,再右脚》、《棕色的熊、棕色的熊你在看什么》、《童谣三百首》,而他正指着《先左脚,再右脚》里巴比和巴柏爷爷堆积木的画面兴奋地说着“婴语”。

书成为他生活的一部分,也是我们关系的重要部分。

每天早上醒来起床气过去后,轻声抱着嘉儿问候“小嘉嘉,刚睡饱,爸爸早,嘉嘉早,妈妈早,嘉嘉早,快到怀里抱一抱”,接着嘉儿就会一个翻滚站起来,趴着护栏上往隔壁小床(婴儿床已变成随手可触及的婴儿书架)探头取书,然而安静地靠着床头若有其事地翻看着书。很多时候,他真的是在认真看,和他的“伙伴们”交流。

他的鸭子朋友会骑车,在农场里还有许多伙伴,有猫咪,有狗狗,有母鸡......鸭子同伙伴们打招呼时,嘉儿也会同他们挥挥手。(《鸭子骑车记》)

他像小姐姐一样穿袜子,穿鞋子,蹦蹦跳跳我是小兔子。(《早安,晚安》)

他看小兔子们开始吃饭,吧唧吧唧嘴巴。(《so many bunnies》)

他跟着巴比小哥哥和爷爷学走路、玩积木。(《先左脚,再右脚》)

他跟着小熊宝宝和小鸟、小刺猬、小鼹鼠、小猴子和小象打招呼。(小熊宝宝系列《你好》)

他跟着小兔子一起过春夏秋冬(《I'm a bunny》),跟着小螃蟹寻找秋天(亲亲自然系列《落叶纷飞》)。

...... .......

因为在书里认识了许多朋友,他的生活中也真的有了这些朋友。

吃饭的时候,他觉得是跟罩衣上的小猫咪、蝴蝶,碟子上的兔子、叶子,袖套上的花儿们一起吃饭的。

散步的时候,看到猫咪、狗狗会打招呼,看到树和花会停下来。

遇见其他小朋友的时候,如果小朋友的衣服上有星星或手里有汽车,他们便有了“缘分”,他就会从一个怕生的婴儿变成愿意与陌生哥哥一起玩的孩子。

闹情绪的时候,妈妈轻轻地诵读一手童谣或者说起书里朋友的一件事,他就会慢慢平复,转而去找书去“看望”他的朋友。

现在,他大部分的琐事与玩耍都乐意接受爸爸或奶奶的陪伴,唯有共读他最喜欢和妈妈一起,共读也成了我们亲子关系最重要的组成部分。

二、0-1岁亲子共读的一些经历/经验

1.选书

最开始共读时,我较为遵照一些推荐书单来选书,尽量选择所谓符合婴幼儿的绘本,当时买的两套系列绘本比较符合这个选择——蒲蒲兰亲子游戏绘本系列和小熊宝宝系列。同时也发现按推荐书目的话,明确标识符合0-1岁阅读的绘本特别少,许多所谓的婴儿绘本其实是认知为主的图文书,而非真正意义上的绘本。

后来,我对于亲子共读的认识也开始有些变化。一是我十分认同,好的绘本是0-99岁都可以看的,二是开始觉得亲子共读,尤其是婴儿早期的共读,我觉得关键并不在于语言发展,也不在于认知、情绪和行为的引导,而在于引导孩子进入一个丰富的世界,让优质的绘本等文学滋养孩子和我们自身的生命,因此从嘉儿十个多月后,在选书时,开始突破推荐书籍的年龄限制,比较多样化。而在优质保障方面,我倾向于选择获得凯迪克绘本大奖、国际安徒生奖之类的书,因为这些大奖的评选标准注重从儿童角度来考虑,同时在画面上我选择画质有美感但形象尽量贴近真实世界的书(因为0-1岁对一些具象事物还是要先有真实的认识)。在这样的考虑下,《I'm a bunny》《Mog and me》、《鸭子骑车记》、汽车系列以及亲亲自然系列等就收入了囊中。事实证明,嘉儿和我都特别喜欢这些书,因为真的又美又真。

还有一个特别重要的选书经验是——图书联结。每入一本新书时,我也会考虑新书中是否有一些事物是嘉儿在之前的阅读中熟识的,同时又有一些新“伙伴”加入。就像他的世界是一步步被打开的。这个经验避免了嘉儿的兴趣点只集中于某一部分,又不会让他难以接受新的事物。

等嘉儿再大一点,对真实世界有一定认识后,又将有新的选书标准咯。

2.0-1岁婴儿阅读的观察

婴儿的阅读是非线性发展的。他并不像大人一样从头看到尾,对他来说也不需要考虑逻辑。他只凭喜好。这正是我们做父母在共读时需要注意的,不要强求,不要按自己认为的应该怎样,顺应孩子的兴趣点,把书真的就当成孩子的伙伴,让孩子根据他的心来认识这个伙伴。

嘉嘉刚开始读《鸭子骑车记》时,他只看鸭子的自行车,因为和汽车一样有轮子,他会卜卜开。然后他会很快地往后翻,然后看到狗狗会兴奋叫唤,然后就翻到最后面看到房子前面的花指几下,再翻到拖拉机继续卜卜几下,就好了。然后有一天,他愿意听你一页页朗读,然后看到母鸡时也会有反应。然而,依旧,在多数由他主导共读的时间里,故事是零散地前进的(大人眼里的零散、混乱),甚至还会迂回去,再戛然而止。再一天天过去,突然发现,他自己翻阅这本书时,居然开始像鸭子一样对着“母牛”招手打招呼了,也会愿意盯着马和鸭子,然后听他们的对话了。

其他绘本也基本一样,最开始,他总是只对其中一页或一样东西感兴趣,然后再慢慢地拓展。

还有一个有趣的现象,真实地说明婴儿是读图的。对于每本书,他关心的东西远远超过文字所描述的信息,是的,文字只是辅助理解,而图带给他们更多故事,更多细节。所以很多时候,我们的亲子共读就是看图聊天。当然,因为好的绘本的图文都是十分优秀的,在嘉儿静默的时候,我也会逐字朗读给嘉儿听。

3.关于书的摆放

关于书的摆放有一段时间我曾规规矩矩放书架、放某处,后来发现这么小的婴儿,书的放置不用那么规矩,只要是放置在他经常待的地方就好,比如客厅玩耍区、比如大床(六个月后睡大床)接邻的小床。越是能够方便地接触到书,书就越能成为生活的一部分,而不是一个被要求阅读的载体。

4.那些对早期亲子共读有帮助的书或机构

没有孩子前就对绘本阅读有所了解,所以到了真正实践自己家的亲子共读时,重点研读的有华师大周兢老师的《零岁起步:0-3岁儿童早期阅读与指导》,以及粲然的《骑鲸之旅》。前者较为科学与专业,是一本早期阅读入门级指导书;后者较为个性化,是粲然作为妈妈与儿子共读的真实故事及经验总结。两者关注的都是婴幼儿阅读。

另外公众号“三叶草故事家族”、“爱阅公益”以及“蒲蒲兰绘本馆”也让我颇为受益。

当然,如果对绘本阅读或亲子共读商无了解的,作为前期基础,个人觉得还是要先看看松居直、彭懿、红泥巴阿甲、方素珍、王林、梅子涵等人的一些论述。

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