“我代表启诚巴蜀筹备组，给大家汇报。这是牵头课程的筹备一组智慧，并在每周二的例会集体探讨……”
“背景是在国博城，有地域优势，合作单位有课程实践优势，研讨找到了课程设计的关键词……”
2018年8月10日，星期五 ，晴，筹备组代表第一次在集团校正式汇报课程规划。
这次召开的集团课程建设讨论会，可不一般。除了时间在假期，是集团扩容后第一次聚集各校介绍课程的经验或思路。
现场交流，反映出各集团校之间、各干部之间，还处于课程的不同的认识和实践阶段。
会议此时召开，是继续推动各校“站上去”——全面统领本校人、财、物、研，以期实现“巴蜀”品牌的“一牌多品”暨“一校一品”。
从集中的管理，逐步走向集团内的完全小学校管理。没有上级的要求，是巴蜀小学集团化办学背景下团队的主动选择，是集团新时期发展路径的重大选择。
这也是在讨论中有大多数管理的共识，是对未来集团发展趋势的研判和把握，是巴蜀“大部制统整，小学校落根”管理机制多年实践后，干部队伍和管理方式的积累。
为各校课程建设赋能，给一把手和管理团队提供方向和方法脚手架，是课程部推动这次会议的价值所在。
如何做好集团校的课程建设？合川巴蜀的发言有代表性：合而不同，源于巴蜀，发展巴蜀。大家的发言大致概括起来：
一是找准起点。起点是：传承巴蜀课程，转化“学科+成果”。不是另起炉灶，尤其需要管理团队和学术委员在对学校课程成果的理解和转化中发挥中坚作用。
二是找到焦点。创新发展，需要聚焦鲜明的特色。这一点并不是唯一，但是重要的载体。鲁能巴蜀，这次便在“书院”特色建设中，往前迈了一步。以全时空，适合的课程规划切入，呼应办学特色。
三是找到支点。渝北巴蜀借助课程框架图构建各个要素关系，整体思考，选点突破。合川巴蜀通过课题研究，以科学的方法支撑实践。国家政策、上级要求、进修校研究是推动发展的资源。四是找出显点。将愿景转化为可观测的指标。合川巴蜀培养“五会”儿童，鲁能巴蜀将书院文化的一项校本规划为300首经典诗词等。
集团好比是一个坐标，一所学校的定位及其展开，是管理团队对阶段性的学校愿景的共识，是团队发展目标和实现目标的路径的认同，而后，便各自在坐标上讲述自己的故事。
