2017年秋彭水县推进群文阅读课堂教学研讨活动学习后记
彭水二小：冉兴艳
是的，我想首先把苗苗老师分享的研习宣言放在题前。“我不能改变这个世界，但我可以改变我的课堂。课堂就是我的一块小小的地盘，我可以把它们打造成一个特区！我将试着改变我的课堂，让我的语文课更有‘语文味’！”
正是丹桂飘香时节，一场突如其来的雨冰冷了本该微凉的秋，冷得让人有些猝不及防，天气是这样不美，可是不美的天气却丝毫不影响彭水小语人一场唯美的约会。在主持人“不负担当不负爱”的号召下，隆鑫小学李君艳老师率先为听众摆好《月月花》，端出《月月菜》，盛上《月月果》，群文阅读课堂教学研讨活动就这样在森林小学多功能厅拉开了帷幕。接着，彭水五小徐小燕老师以“送别”为主题呈现了一堂送别组诗的群文研讨课。尽管上期末曾经初识过群文阅读课堂，但我仍然云里雾里，对群文课不明就里，仅仅只是知道“群文阅读”这四个字而已，对群文课堂教学模式及教学关注点更是没有深究过。
同伴的课堂清晰流畅地呈现出群文教学模式，于我是一种引领，更是一种鞭策，为同伴的进步和大胆尝试竖起大拇指的同时，也为自己的懒散汗颜。看透了人生，依然热爱生活，看透了眼下的教育，依然不忘初衷，热爱教育生活，才应该是教育人应有的最美姿态，这种积极的最美姿态，似乎被我遗忘在某个角落。
我是笨笨的学员，学得笨笨地，慢慢地，我首先得明白群文阅读课堂应该关注什么，然后我才能思考怎么操作群文阅读课堂。通过饶晚霞老师和晏苗苗老师的释疑，我心头关于“群文”的疑云如面纱被轻轻拨开，开始变得明朗起来。群文阅读，围绕一个议题选文，课堂上更多关注阅读策略和阅读提取的信息量，对于识字学词，不能面面俱到，不必强求。
来自浙江的徐华良老师，为我们呈现了一堂厚重的动物小说视觉盛宴，“不一样的狐狸，一样的爱”，不着痕迹地教学生也包括我在群文课堂上扫读、跳读、浏览，以求在单位时间内获得最大的阅读信息。运用比较阅读的方法将选文有效地联结起来，课堂清清楚楚一条线，几组选文在对比阅读中更加丰富和深刻。
此次学习，除了群文的收获，更有整本书共读后的交流探讨，文静老师的课堂，我只想安安静静地当一回学生，一个特别的学生。
子鱼老师的绘本阅读，让我的童心得到久违的回归，“猴塞梨”的赞美那样喜感那样接地气，对比我们“大陆”课堂“棒！棒！你真棒！”口号似的一本正经，“猴塞梨”就已胜一筹。“猴子——狮子——傻子”，让我们这群“成年小孩”个个兴奋满脸，玩得不亦乐乎，我想，这才应该是课堂的样子吧！
不管群文阅读，还是整本书共读，或者是绘本阅读，都离不开“读”，阅读，你读得越多，就知道得越多，知道得越多，就越聪明。就像鲁迅先生随便翻翻，或是易中天教授曾说的读无用之书，似乎都离我好远好远，很长时间没有安安静静地读过书，尽管我也曾在年初给自己定下阅读计划，但终究无法抵挡智能手机知晓式的讯息浏览，多久不曾闻见书香味，懒惰的灵魂开始如蔓草般疯长，一场关于阅读的培训恰到好处地唤醒我体内昏昏欲睡的书虫，如一记响鞭，是鞭挞，也是唤醒！让我学着做一个爱阅读会阅读的人，播种下阅读的种子，一生做一件让世界美丽的事
