科学知识目标：
1.认识到有的物质可以溶解在水中，有的物质很难溶解到水中。
2.认识“溶解”这个科学词汇。
科学探究目标:
1.通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。
2.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标:
1.认识到可以用对比的方法观察现象。
2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学技术、社会与环境目标:
感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。
［教学反思］
课堂教学的反思：本堂课中，学生能自觉的运用学过的观察方法，对溶解过程中物质的变化进行观察，并在老师准备的记录单上画上物品放入前，中，后的变化情况。明白了有的物体可以溶解在水中，而有的物体不能溶解在水中。并且通过平常的生活经验，知道不见的盐糖等是化了，通过老师的引导了解了“溶解”这个科学词汇，知道“化了”用科学的说法叫做“溶解”。在物质溶解的过程中，小朋友们发现溶解的很慢，此时在教师的引导下，同学们回忆了平时爸爸妈妈在冲泡牛奶，果汁时会用勺子不停的搅拌，于是让学生们尝试用勺子搅拌我们的液体，发现物质很快溶解了和我们的水充分混合了。我们还一起回忆了生活中知道的可以溶解的物质：白糖，味精，果汁粉等等，知道了溶解对我们的生活很有用。
但是在课堂上有一些不足之处，同学们发现能溶解的物质都比较小，提出物质能在水里消失是因为很小，很细。这个错误的认识是我事先没有想到的，最后我用沙子反驳了该同学，并告诉同学们物质能否溶解和它的大小没有关系，此后的课堂上我给学生多准备了一个物质：沙子。
课堂纪律的反思：
本周我在课堂管理上改变了以往的扣分制度，变为表扬制度。发现在有的班级，学生表现欲望强，当老师表扬某个组，某个人后，同学们会受到正向的刺激，会变得比较乖，力求得到老师的关注和表扬。但是在有的班级，表扬（画星星️）作用不如扣分（画叉叉）来的效果更好，当我给一个小组画了叉叉，其他同学就开始担心自己小组了。我想可能和平时本班班主任老师的管理有关吧，我也应该调整给各个班不同的课堂管理方式。
