“现在小学生很忙啊，要上的培训班不少吧。”
“我就给我儿子报了个英语班，还有练字课。”
“哇，练字也要上培训班吗？”
“没办法啊，他们老师总说他写的字不好看。”
中午看到一则关于“字如其人”的讨论，不禁想起过上个月和女友见面时的聊天。
可能男孩子天性活泼，在学习书写的起初，比较耐不住性子，把横平竖直写到位。即使用橡皮更正，还未擦拭干净前，就又潦草下笔。以至于作业卷面看起来有点儿邋遢，不够清晰。
这对每天要批阅几十份甚至上百份作业的老师来说，便是一种影响工作效率的“负担”，当然同样也给孩子作业完成度带来减分，是一种双输。
孩子是自然不懂现实社会的运作规律，对于美的认知亦尚处于启蒙阶段。要学会欣赏抽象的架构艺术，还真是需要成长的积累和感悟。
文字作为文明发展必不可少的载体，充当着人与人日常交流和表达的最通用又最频繁的工具。
只要是不影响沟通的本质，文字书写不也是自我个性的表达方式么。
难道只有写出在大众审美范畴内的字体，才算得上大方得体、翩然儒雅、隽秀慧善等等等的优秀人士吗？
如果把书写当作一门兴趣爱好来培养，和其他任何技能一样，通过日久天长的练习和专业指导的积累，只要能坚持，至少都会有相应形式上的收获。
但人总是感性的动物，看到字写的漂亮的，钢琴弹得厉害的，就总觉得他们好像是天生就会的赢家，殊不知天下哪有现成的仙果。
大学开始练习左手写字，那时唯一的目标，仅是写的顺手，看的明白。
后来只要用笔写字，填表啊，签名啊，有他人在场的，大都会诧异的发表着相似的评论。
“啊，你居然是左撇子！”“你怎么用左手写字！”“这字写的居然也不难看嘛。”
刚开始在熟人面前避免装B，会解释缘由，后来就懒得多说。
我爱哪只手写就用哪只，你爱大惊小怪是你的事。
更何况，全球电子化的现在，你有多久没写过字了？
