平淡似无奇,顾盼皆有情

平淡似无奇,顾盼皆有情

——《昆明的雨》

课前沟通(3分钟)

上课之前,我们先做个飞花令游戏好不好,请班长为我们推荐两位有才华的女生。

有请两位到前面来。接下来马上要进入的是我们今天的飞花令比拼,今天的主题字是“雨”。

两位女生轮流背诵含有“雨”的诗句。

师:抱歉,时间到了,Xx小输一句,但真的好厉害。

感谢两位才女,为他们点赞。

青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

在张志和心中,江南的雨纤细轻柔,让人着迷

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

在陆游笔下,梦中的雨让诗人驰骋沙场,豪情万丈。

水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

在苏轼眼里,西湖的雨烟雾迷蒙,格外奇特。

好雨知时节,当春乃发生。

在杜甫手下,雨有灵性,雨懂人心,雨让人满心欢喜。好上课。

一、 【导入新课】(2分钟)

  同样是雨,在不同诗人笔下有不同的感悟。今天,我们就走进著名作家汪曾祺的抒情散文,看看他对雨又是怎样的一番感受。(齐读目标)

1.品读文章“平淡有味”的语言。

2.领悟作者的喜爱与想念之情。

二、【初读感知】  (7分钟)

1.快速默读,走进文章 (4分钟)板书  《昆明的雨》汪曾祺

作者是如何表达对雨的独特的感受呢,你能用文中一两个词语来说说吗?(1分钟)

别急,再想想

你的想法很独特,老师都佩服你!

昆明的雨给了作者太多美好的回忆,可作者只是想念雨吗?还有什么景、事或人呢?以开火车的形式来回答。(2分钟)

三、【品读悟情】  大俗大雅品美文(12分钟)

读完文章,我们发现汪曾祺的散文有美景,美食,美事,还有什么美?

我们来听听名人对汪曾祺的美美的评价——女生齐读

1.【品读,合作探究】(3分钟)(板书:景-事-人-文)(板书:文)

下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习 圈点勾画,用批注的方式,品味文中 “平淡有味”的语言。

看一看我们的小组合作学习单

【河东新凤凰,我是朗读者】 请以朗读者的身份,读出你喜欢的语句

【分享凤凰之美,共品读书之味】 请用朴实的语言为你们喜欢的句子写一句颁奖词

【多彩美凤凰  智慧大交锋】小组展示完毕,组长追问:其他小组有没有补充和分享

在小组讨论阶段,教师参与小组学习,并对小组学习的过程做必要的指导、调控。

2. 【展读,全班汇报】(9分钟)

【预设与生成  约4—5处】

这是一种中吃不中看的食材,不中看到什么程度呢?

——像牛粪,像踩破了的马蜂窝。 牛粪还是半干的,马蜂窝还是踩破了的,都是让人唯恐避之不及的事物,难怪作者对他万分怀疑,读这句话你会选那个感叹词  yí 咦!

注意句末的标点是两个,我们应该读出怎样的语气?—疑惑、惊奇、不可思议。

可是各种处理后,最终的烹饪结果是怎样的?——这东西这么好吃?!读这句话你会选那个感叹  啊  应该读出怎样的语气?——吃惊、意外、赞叹。大家试着读一读。

谁来读给大家听?(生读)注意你的意外要配上“张目结舌”的表情啊,通过比喻写出干巴菌外形的难看,这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差,写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。

②一个“?”、“!”语言简洁,读来亲切口语化,凸显出作者的惊叹与喜爱。

要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感,你会加什么?

(咦)这种东西也能吃?!  (哇/啊)这东西这么好吃?!

师生对读,再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念,提示学生注意句末的标点。

同桌对读

牛肝菌色如牛肝,滑、嫩、鲜、香,很好吃。

一个看似漫不经心的逗号,实则顾盼有情

聚焦标点,也是这般有情啊。

读好标点,也就读出了韵味,味道。

你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

我需要你的热情!

作者笔下的杨梅个头大味道甜,汪曾祺说:写景就是写人。很有画面感,昆明独有的人情之美。)

带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。

如果一盘“带着雨珠的缅桂花”也赫然的端在你的面前,你的心情如何?那我们就惊喜的、感动的、幸福的读一读这一句吧。

我们走不了,就这样一直坐到午后。

我们因着雨走不了,于是就有了四十年前的那次小酌,“就这样”一直坐到午后,就“哪样”坐到午后呢?我们补充下面的句式,体味一下那天的情味吧——

板书:我们走不了,就看着,

                    听着,

                    闻着,

                    想着,

……

就这样,一直坐到午后。

生补充,展示。

师:因着这下下停停,停停下下的雨,我们有了半天的空闲,在雨中,我们尽情的沉醉着花香,遐想历史人物,观察生活琐屑,享受着友情的陪伴,以至于40年后,作者还念念不忘,甚至要写诗为念,我们找一位同学来读一下这首诗。

生读。

师:一切都那么美好,四十年来,每每提及昆明,那些菌子们、仙人掌们、卖花的苗族女孩、送花的房东母还有那个小酌的挚友,又会一股脑的涌在眼前,这些平常琐碎中承载了太多关于奋斗关于美好关于青春的记忆,如今他们都一去不复返了。

作者为何要写这篇文章呢,表达对昆明的喜爱和想念之情。可怎么才能抒发出这种情感呢

【“山之精神写不出,以彩霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”】

说说你的理解,以小见大,我们要表达一个大的主题时往往借助一个小小的事物来作为载体。

下面,我想问,雨季之精神写不出,以什么写之?

师:对,用雨季中的景、物、人写之。

昆明的一草一木,生活中“凡人小事”,写出了雨中的点点滴滴,看似散乱,东一笔西一笔,但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。

我们通过学习《昆明的雨》后,了解到了作者运用以小见大的手法以及形散而神不散的结构特点。

老师把学习这种散文的方法做了一个总结,齐读

【品读这类散文的方法】

批注聚焦淡而雅,一圈一点文里行。

凡人俗事有寓意,家常俚语藏深情。

四、【拓展阅读】忆人忆事聚一物  (15分钟)下面就让我们用同样的学法品读两篇文章,学生迅速默读。(4分钟)

现在选择自己喜欢的一篇回读批注, 找出文中“淡而有味”的语言,小组合作交流。小组合作,组内交流(3分钟)

(学生静心默读相关语句,并自主批注赏析,老师巡视在学生之中,用心观察学生对语言文字的批注理解,不恰当的地方及时进行提醒和纠正,及时关注学情,关注到每一位学生,)

3.展读,全班汇报(8分钟)

用你的声音把你说的感受读出来

语文课就是要引导学生读书,读读想想,再读读想想

《豆汁儿》

语言很平淡,事也微不足道。平淡无奇,娓娓道来,如话家常 用我们临沂话说,就跟拉呱一样

这平淡的一句话被你们读得有滋有味,骄傲之情满溢都出来了!

你是一个很有想法的孩子,你的见解很有创意!

在我眼里,你是最棒的!

“曾经沧海难为水”,他乡鸭蛋,我实在瞧不上!”遇到喜爱和赞美之情的句子,语调要高昂,充满激情。“实在”重读。

这叫什么咸鸭蛋呢!充满了轻蔑之情,“什么”重读。

“哦!你们那里出咸鸭蛋!”你的感情送进去读。

师:请同学们齐读,把你们体会出来的感情送进去。

师:读到了什么味儿?赞美自豪之情

“哦!你们那里草莓 酱菜!”

:我觉得《端午的鸭蛋》的语言特色是平淡而有味,如“平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。”这句话里面的动词“扎”,是很用力的感觉,表现了小孩子想吃咸鸭蛋的迫不及待的心情;“冒”写出了油多,像泉水一样汩汩地冒出来;最有意思的是扎字过后的“吱”字,那种声音很滋润,很动听,一定是小孩子凝神静听才可以听得到的吧。我看到这里,突然觉得肚子很饿了,这美味的鸭蛋仿佛把我的口水都拽出来了。

师:呵呵,你这个赏析很专业啊,我们用“四有”来评价这个画面和你的赏析——

生:有声音!

生:有色彩!

生:有动感!

生:还有联想和想象!

品味咀嚼一下这个句子妙在

“有的样子蠢,有的秀气”你认为蠢笨的人什么样子?秀气的人又是什么样子?

生:蠢笨的人四肢粗短,两眼无光秀气的人苗条好看。在作者的心目中,端午节的鸭蛋也像他的小伙伴一样,有蠢、秀气之分

我仿佛看到孩子们一边挑选鸭蛋,一边想着:这个鸭蛋好丑,像我们村的张三,这个好好看呢,真像村东头的小花……师:那你能不能把家乡鸭蛋的惹人喜爱通过你的声音传达出来呢

你不是最聪明的,却是最有灵气的,相信你将来一定有所成就!

我要送给您们一个大奖: “咸鸭蛋奖”

五、【拓展,学以致用】  人间至味赞家乡(5分钟)

【视频欣赏:舌尖上的中国】中国人对食物的感情多半是思乡,是怀旧,是想念过去的味道。那临沂人的家乡味是什么呢

      模仿作者平淡质朴,如话家常的语言风格,选取自己家乡的特色食物,写几句有滋有味的文字。

六、【课堂总结,体验升华】  故物故乡念一生  (3分钟)

图书编者想借这些文章告诉我们什么呢

初读选文感觉文中的菌子、鸭蛋、豆汁平淡无奇 ,可细细读来却发现字里行间饱含作者浓浓的思乡之情,怀旧之情。

下面我提议全体起立带着喜爱想念之情读读老师写的这首小诗

(女)  我想念

        好吃的的干巴菌

(男)    我想念

          肥得流油的咸鸭蛋

(女)    我想念

          散发着酸香的老豆汁

(男)    想念是那淡而有味的文字       

(女)    想念是那遮不住的悠悠乡愁

图书编者想告诉我们做人就做汪曾祺这样的人,让我们像汪曾祺一样,爱美食,爱美景,爱家乡,爱上诗意的生活。

七、【推荐阅读】

读到这儿,如果你还想念他淡而有味的文字,课后老师推荐大家阅读这两本书。

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