2018-07-03
缘起……
昨天，本学期的品德与社会课接近尾声，我给自己找了一个“大活”……
很久以前，我曾经听过这样的表达，每个人，都是作家，都可以为自己书写一部著作。
这样的想法由来已久，但是，我可以为我的学生做些什么，让他们有机会体验到成为“作家”的感受呢？
思来想去，终于，想到了，先准备了工具，昨天，从早晨4点半起床，直到最后一节，才完成了这项工作，即，我将这学期，每一位孩子完成的作品都整理成册，然后，用小夹子将它们夹起来……
当我将它们拿到班级的时候，我对孩子们说：今天，刘老师要送你们每个人一份礼物。孩子们非常的惊喜，充满了期待……
接下来，我告诉他们：这份礼物都来自于你们，当你拿到这份礼物时，有的同学可能会多一些，有的同学可能会少一些，不用去比较，只要从头到尾去欣赏就好。
当孩子们拿到自己那一份沉甸甸的学期“作品集”的时候，教室里顿时安静了下来，我用余光看到了他们在“欣赏着”自己的作品……
那一刻，沉静了几分钟后，我说：你们的每一份作品，对于刘老师都是最珍贵的，所以，每一次我都会把它们珍藏起来，这次，以这样的方式交给你，希望它们能够帮助你看到自己、看到自己的进步与成长。我们每个人都可以成为作家，用我们的努力书写着我们的成长历史，在这里，体现的就是你在品德与社会课上的成长史。
拿到作品后，不用去比较，我也相信，少的同学，在那个时刻，你可能有更重要的事情要做，或者，遇到了其他的事情没有完成，这都没有关系，今天，看到这份作品，你需要想的就是未来我想要的是什么样子，为自己立下一个目标，下个学期，我们向着那个目标努力就好……
作品很多的同学，也可以思考，看着那份作品集，此刻，你的感受是什么？带着这份感受，去憧憬未来、四年级，我们可以做些什么？
一份特殊的牵挂
在整理每一位同学作品的时候，很多同学的作品大约有7-8份，我需要一个一个的核对名字，按照学号进行整理，再分类，这个过程，最大的好处就是，我对很多学生的名字越来越熟悉啦！
在看到w的作品时，我发现，她的大部分作品完成的都很好，唯独有一份寥寥几笔，我还记得，在那一次下课时，我一直追问她，为什么没有完成的场景……
想到那一刻，我心里有些惭愧、有些后悔……
所以，在他们班级下课时，我把她叫了过来，对她说：w，刘老师有话想对你说，在刘老师整理你的作品时，我发现，你的每一次作品都认真地完成了，只有某次没有完成。那一刻，刘老师觉得特别抱歉，我想你当时一定是遇到了什么困难，才没有完成的，刘老师不仅没有体谅到你，还一直追问你没有完成的理由，刘老师想和你说一句，对不起……你能原谅我吗？
女孩点头，硕大的泪珠在眼睛里浸泡着，那一刻，我的眼睛也湿润了……
愤怒背后发生了什么？
在我将同学们的作品交给他们时，有的作品忘记写名字了，我就尝试着帮助他们找回去，我会念出作品中的文字，当念到和某某同学度过了愉快的假期时，全部同学都说那份作品是小G的，小G当场就愤怒地站起来，说：不是我的，那不是我的！
当时，他和若干双眼睛相对，站在前面的我，都能够感受到他身体里释放出来的怒火……
那一刻，我选择沉默，继续为其他的作品找到它们的“主人”……
下课时，我把小G叫过来，微笑地说：和刘老师说说，刚刚发生了什么？
小G说：那个不是我的，我假期没有和她一起玩，我们现在早就不在一起玩了，我们小时候是关系挺好的，但是，后来我们遇到了一些矛盾，就不那么好了，现在，虽然矛盾解除了，但是，已经没有那么好啦！
我说：所以，当他们说的与事实不相符的时候，你感到非常的生气、愤怒？
小G说：是，我爸爸和她爸爸是朋友，所以，我们小时候总在一起玩，他们就总是说我们怎么怎么啦！
我说：他们现在这样说，你担心他们误解，所以，你很想和他们说清楚到底是怎么回事，是吗？
小G说：是，我不想被别人误会。（他还告诉我，在某个时候，他被别人误解了，他不希望，别人误解他，不信任他）
我说：你希望，自己能够把事情说清楚，不希望被误解，希望大家都能够事情的真相是怎么样的？这对你很重要，是吗？
小G点头，我说：那刚刚，你觉得，你达到了自己希望的效果了吗？
小G说：没有，他们都没有听。
我说：那如果再有这样的事情发生，你愿意，如何做出调整呢？
小G说：我会好好说，或者，下课的时候告诉他们。不再发脾气的时候说……
我说：恩，那我们下次就试试调整一下，看看会不会有什么不一样的结果。对刘老师来说，更看重你的健康，当我们生气的时候，是会影响我们身体健康的，所以，刘老师希望你能够用爱护自己的方式表达自己，好吗？
小G微笑着看着我，点头回应我，我们的对话也到此结束啦！
和学生在一起的每一刻，当我们建立起了心与心的连接时，我都会感受到情谊的流动、爱的传递，我被这样的氛围深深地滋养着……庆幸在自我成长的路上，从未停下脚步，才让我有机会，把自己看的清楚、把你们看的清楚，让我们彼此在爱的暖流中，共同成长！
