酒泉市骨干教师江苏江阴跟岗研修(第六期)

                简    报

            2021-04-16


南菁学子 : 自主、自律、自信


      南菁之美,美在文化。以美育人,以文化人,宁静自得,悠然有度。在菁园,我们目睹了南菁学子自主学习、自我管理的能力,每个学生都自信满满。

      南菁学子惜时爱时。校园时光弥足珍贵,他们用奔跑来减少时间的浪费,时常能看到他们奔向教室,奔向食堂,奔向操场。 

      南菁学子宁静致远。无论是早读还是课间,抑或是晚自修,安静无声,每个人都专心致志有条不紊地推进自己的学习计划,在规定时间内,保质保量完成当天作业和自己的预习复习计划。并留出一定时间,反思总结自己一天的得失,为后面学习做好准备。

      南菁学子善思善言。课堂上,学生能够全神贯注地听课,认真做好课堂笔记,积极思考,踊跃发言,在老师引导下,多角度提出自己的观点。

      南菁学子,向阳而生。除了智力的锻造和充盈外,南菁中学还注重学生的全面发展。开设大美育课程,塑造美好心灵,坚定文化自信;开展劳动教育,提升劳动素养,磨砺坚毅品性;开办微科技基地,体验科技前沿,放飞创新梦想;举办丰富多彩的艺术体育活动,强健学生的体魄,发现学生的无限可能。

      周四下午,我们有幸全程观摩了南菁中学省级三好学生评选暨形象展示活动,活动邀请了高二年级班主任和高一各班学生代表作为评委。短短三分钟,南菁学子自信大方的才艺演讲体现了“有思想会表达、有责任敢担当、有爱心能宽容”南菁气质;演讲严格限时,当场计票,当众公布,凸显出学校教育的公平公正。

(高中研修组报道:酒泉市肃州中学  曹建鹏 郭海燕)

   

    研修共交流    教研促成长


      教育科研是用科学的理论和方法有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的认识活动,为我们的日常教学注入支撑和活力,引领年青教师的专业成长,丰富老师的精神生活,有利于学生潜能的开挖,同时也是新课程改革的需要。

      16日下午,敔山湾实验学校教科室邵燕主任,就他们学校如何开展教育科研工作做了教研学校有计划,个人有规划,并加强督导与落实。加强作业批改、备课、说课、学生教育等方面的集中研讨,从而保证教育科研富有成效。在报告交流会上,老师们对敔山湾学校的教育科研工作,展开了激烈的讨论。大家一致认为敔山湾学校的教育科研有声有色,执行到位。我们应在工作中,多反思多实践,教育不仅要讲究技术,更要讲究艺术,打通教育的最后一公里。我们要以问题为抓手,以反思为路径,以发展为着眼点,以平台为支撑,让青年教师展才艺,用课堂做舞台,让青年教师练技能,给青年教师提供成长的机会和动力。

      通过今天的学习,老师们多了一份思考,也有了更多的琢磨。通过教育科研不仅促进教师的专业成长,提升教育教学质量,更能促进学生的全面发展。没有了教研的教学是空虚,没有了行动的教育是空话。我们将在教育、教研的路上且思且行,且行且思。

      (初中研修组全体成员)

   

      且行且学  花开在途

——赴江阴辅延中心小学研修小学组简讯


      分针催促时针轮回,虽然南国天气瞬息万变,让我们西北人很不适应,但我们依然热情不减。4月16日酒泉研修学习小学组12人来到景色宜人、环境优雅的辅延中心小学,继续吮吸着研修的丰硕果实。

      一、数学文化超乎你的想象

      小学数学研修团队参加了辅延中心小学第三届国学文化节——“数学福娃文化达人挑战赛”,在五、六年级进行 。活动从学以致用、机智抢答、数学文化、益智游戏四个板块进行对决,场面精彩纷呈。一是有趣数学竞赛丰富了他们知识,使他们的知识面得到很大的拓展。二是学生在已有的认知结构和能力基础上,培养思维敏捷性、灵活性等品质,提高学生思维发展的水平。三是数学游戏让学生在轻松愉快的活动中,领悟了数学魅力,享受了成功的喜悦,激发学好数学的兴趣。此项活动打破传统的课堂教学模式,让活动成为学好数学的载体、激发学生兴趣的平台。

   

        二、学习无止境,风帆再起航   

      数学组聆听凌莉老师执教的《面积单位》。凌老师采用由旧引新的方式引发问题的出现,朴实自然的教学设计,巧妙适当的引导,学生互动参与,积极思考,完整表达, 让学生真正做到自主、合作探究、体验成功的喜悦!

      小学语文研修团队有幸观摩了辅延中小心学顾萍老师执教的《海上日出》,顾老师在教学中循序渐进,有的放矢,由浅入深,层层推进。讨论是这节课的又一个高潮,老师有价值的问题,点燃了同学们思维的火花,各抒己见,在轻松活泼的气氛中化解了教学的重难点。


      参加英语研修的老师,听了李娟老师的示范课《Unit5 Seasons》。本节课李老师从单元主题四季入手,让学生在熟悉的情境中运用第一课时所学的单词和句型进行口语交际,从而自然的引到了写作环节,根据图片情境,学生相互合作,积极参与,兴致高昂,增强了学生的团队合作意识。紧接着,由单元课时主备人结合PPT讲述备课思路,教研组长对本次活动进行了总结,单元教学设计要从三方面进行:一是设计应从单元目标入手,二是划分板块要合理,三是各个课时的设计要注重话题的延续性、作业的延续性、任务的层次性。

      在音乐研修学习中,导师注重介绍了辅延小学日常音乐教学中,以班级为单位开展合唱教学,培养团体协作意识和能力,让学生感受多声部音乐丰富的表现力,使学生们在歌唱中享受美并受到美的熏陶。通过音乐基本功的训练,夯实学生的演唱基础,为高年级进阶版的合唱教学做了铺垫。       

      最后,全体研修团队观摩了辅延中心小学走班社团活动,社团活动文体结合,形式多样,充分满足学生兴趣爱好需要,学生参加的积极性很高,收获也很大。社团活动的开展,丰富了学生的文化生活,体现了文化立校的宗旨。学生有个性、班级有特色、学校的社团活动,展现了学校丰富多彩、阳光向上的特色校园文化,是一道亮丽的风景。今天的学习我们思考着、成长着、收获着、快乐着! 读万卷书不如行万里路,行万里路不如高人指路,今天的培训我们得了高人的指引,收获满满,感触颇深。          (小学研修组全体成员)


附:学员心得

        两件“新奇”的事

      一天的跟岗研修基本结束了,晚修时间,对今天的学习做一小结。暂且不说正常的听课交流,就谈谈两件在我看来堪称“新奇”的事。

      第一个“新奇”事就是南菁高中组织物理、历史、化学、生物、地理、政治六个选考科目的任课老师和高三学生一道参加“江苏省高三适应性考试”。

      对于让老师与学生一起参加考试的事情,南菁高中的老师甚至有些中层有不同想法。但在前一天的行政会上校长拍板:都参加,下至老师,上至副校长,无一例外。至于最终成绩,奖励考得好的是必须的,同时也提出对考的很低的要由相关科室进行提醒。让老师像学生一样参加考试,好不好?以我的想法,只从纯业务的角度来说,没坏处!对年轻老师来说,既是压力更是鞭策刺激。

      再说说第二个“新奇”事。下午4:00在图书馆三楼会议室,旁听了“南菁高级中学2019级省级三好学生、优秀学生干部竞选暨形象展示活动”。整个流程是:班级民主推荐人选结合幻灯片做自我介绍和展示(共13名同学,每人时间控制在3分钟以内,时间到,计时员喊停)→全年级16位班主任和政教处主任给每个演讲者打分→统计得分→公布结果。

      感叹南菁高中学生的优秀,真正体现着南菁气质的“有思想、会表达”。仔细想来,推过民主推荐、演讲、打分,公开、公平、公正的产生三好学生、优秀干部人选,加之邀请高一年级所有班干部、团委会参加,不论对参选者、还是其他低年级的学生,都是一种真正的教育。

    (甘肃省酒泉中学  蒋明星)

南菁学生的自主、自律、自强

      南菁学生是自主的。通过自主性德育课程,突出“自主”这一核心,重视学生合作互动、问题解决、创新能力、批判性思维等发展性能力目标的培育,推进德育与学科教学间的深度融合,为学生营造自主、自由、开放、体验的成长空间,真正让个性化教育成为可能,全面提升德育品质,涵育学生南菁气质。

      南菁学生是自律的。南菁中学的晚自习,静的出奇,三个年级教室内没有一个老师“看着”,但学生完全沉浸在学习当中;课间休息,也没有在楼道内追逐打闹的……

      南菁学生是自强的。南菁中学的课堂没一些公开课上表演式的喧闹,没有牵强附会的为了合作而设置的小组讨论,课堂显得很“静”,老师循循善诱的引导,学生在步步跟进地思考,今天高二(3)班的生物课就是例证。学生说的少并不见得学生没思考,恰恰相反,从学生对问题的解决可以看出思考的深度;这些小细节,无不体现着南菁学生的自主、自律、自强。

    (酒泉市实验中学  赵鹏程)

        唯有劳动最美丽

——参观南菁中学劳动教育基地有感

      劳动教育利在当代、功在千秋。“有用人才”“时代新人”的一个重要特征,就是具备劳动的素质,能够弘扬劳动精神,崇尚劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

      南菁高中在五育并举大背景下,积极筹建申报省级的劳动教育基地,学校统筹规划,打破学科界限,整合周边自然山林和校园路、坡、水、馆、园等资源,做到整体设计,逐步探索并构建成校内校外联动、阶梯推进、工农商一体的劳动体验、劳动实践和劳动创新的综合性示范基地。正如负责老师介绍,以茶树为栽种树种,也别有一番小心机:“树苗成活后,除了组织学生们开展养护活动,还有采茶等项目可以在这里进行。”

      感触之思考:劳动教育不能是无本之木,我们要结合本校、区特色,进行宏观设计、微观探析。对不同领域的劳动教育进行研究梳理,对不同学段学情进行研究分析,用好如校内空地、实验室等资源,能“依山傍水”,深入挖掘、整合,初步设计出特色化的劳动教育课程体系,注重劳育在其他学科中的融合和渗透,打造出适宜我们当地学生发展的劳动教育。

    (瓜州县第一中学  秦天春)

        正青春  不虚度

      每一段青春都充满无限可能。神采飞扬、意气奋发的南菁学子们,在菁园播种初心,勇敢追梦,奋力做着自己青春的摆渡人。自主,是南菁学子的优良传统;专注,是南菁学子的一贯态度!在跟进他们学习生活的这几天里,我无处无时不感受到每一个南菁学子秉承和坚守着这种优良传统!

      清晨伴随着清脆的鸟鸣声,他们迈着轻盈的步伐走进教室,朗朗书声开启了一天的学习生活。课堂上他们聚精会神,认真思考,踊跃发言,对每一个难点都不乏自己独到的见解,在老师的引领下,他们从课堂探究中,发散思维,提高知识构建能力,培养自己多维度解题的习惯。课间活动,他们利用有限的时间,发现自己的无限可能。积极参与多样化社团活动,丰富自己的学习生活,积极参与微科技创新,放飞自己的创新梦想,积极参与劳动实践,体验生活的美,发现生命的美。课后,他们及时查漏补缺,拓展提升,争分夺秒地复习当天课程,预习明天内容,让每一天充实而高效。

      以梦为马,不负韶华,让青春的每一天都充满无限可能。

          (肃州中学  郭海燕)

自律带来自由  自主带来幸福

      几天的观摩学习,南菁中学的学子给我留下深刻印象。

      自律。鸡鸣鸟叫之时,南菁学子已悄悄坐入教室,开始一天的征程。早读静无声。中午吃完饭,早早来到教室,再看会书,做做作业,十二点半开始午休。午休静无声。下午快速吃完饭,奔向教室,开启晚自修。晚自修除了保质保量完成作业,还自觉预习和复习,并反思当天的得失。充足而高效,依然很安静。课间活动时,也没有打闹行为,吵闹声音,只有细微的讨论声音,或者翻书声。安静,透露着南菁学子极强的自律精神。

      自主。不做无用之功,不做无头苍蝇。凡事目标明确,做事讲求效率。南菁学子对自己有很高的要求。学习要求高,不仅是自习效率高,课堂上善思善言,敏捷高效。品德要求高,助人为乐,同学间相互扶持,积极参与志愿活动;关心国家大事,责任担当有作为。体质要求高,不缺任何一节体育课,抽时间积极锻炼身体,参加体育活动。审美要求高,积极参与学校各校美育活动,并积极组织相关活动。劳动教育也不缺,种树、采茶、捕鱼、养花等等,皆有参与。五育并举,德字为先。对自我的高要求背后,体现的是强大的自主能力。

      自律自主,是南菁学子昂扬向上的品质基础,也是我们学习的重点。

      (酒泉市肃州中学  曹建鹏)

强化团队协作  助力教科研工作

      课堂是教师教育教学的主阵地,在这个主场中教师是引领者,是展现自我学识和驾驭课堂能力的最佳场所,一堂精彩的课既是老师的骄傲,也是学生一生的念想。如何上好一堂课是每一个老师一生的追求,我也为此一直在努力探索。 

      今天,是我们到江阴敔山湾实验学校跟岗研修的第5天,学校为我们安排了教育科研工作交流活动,在活动中教科室的邵燕老师为我们介绍了他们学校在教育科研方面的一些做法如严把备课、上课、听课、训练、辅导、督察六关。其中,给我印象最深的是他们教研组的听课、评课活动。他们给去听课的教研组老师提前进行分组,分成找亮点组、找需改进组和综合评价三个组。亮点组需找出本节课上课教师的亮点,并在全组的评课活动中提出,希望教师继续保持。需改进组的教师就需要找出本节课上课的教师的缺点不足,并给出改进方案。综合评价组要对本节课上课的教师的综合素质进行评价。教研组还会根据一段时间本学科如换教材了、课堂上无效提问过多等普遍存在的问题,有针对性制定出评课量表,用来统计上课教师在本节课上此类问题出现在什么地方,分别是怎样表现的,如果是你,你会怎么做。

      听了敔山湾实验学校邵燕老师的介绍,让我对教研组活动有了重新的认识,明白了一个教师的成长,离不开团队,老师在课堂上可以说是不识庐山真面目、只缘身在此山中,真正能够发现自己问题的是去听课的同组老师。我们单打独斗,自己摸索成长周期太长,代价太大。

      因此,我们在今后的教研工作中,必须强化团队意识,为同学科教师的成长加速助力,为学生的成长创造无差别教育,真正办好人民满意的教育。

    (玉门市第二中学  许清秀)

      如何改进集体备课     

      集体备课作为教师合作探究的一个平台,有利于发挥群体的智慧,有效地弥补教师备课过程的不足,更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点。

      今天我们在敔石湾实验学校听取了他们的集体备课方案,大家有所感悟,集中到办公室认真交流了自己的想法,并探讨了我们应该改进的地方,使我有了很大的收获。认真总结了一下,应该需要加强的地方如下:

      一:根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案在集体教案形成后,根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等,对集体教案进行再一次备课修订,形成集众家之长,又兼有自己个性特色的个人教案,并将其应用教学实践,以便更好的促进教学。教师在教学中要有所统,有所不统(可以统教学进度、资料、练习、考试,但教案是绝对不能统的);因为每一位教师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同,以及他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异,又面临不同的教学对象,所以,我们应该承认教学有法、教无定法、贵在得法的同时,也要保证教学的百花齐放,百家争鸣。

      二:在教学实践中反思共案的效果修订共案-----高质量教案在特色教案的课堂实践中,教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证,对其成败并进行修改、反思,撰写教后感后,同组交流、归纳、整理,因为教案的价值不仅在于它是为课堂教学做准备,更是作为教师对自己教学认识,教学经验的总结的重要资料;是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录,也是教师完善教学理论水平的宝库。

      总之,我们应该充分认识集体备课的作用,以便有效地提高教学质量。随着课程改革的不断深入,集体备课的模式,还有待于我们不断的探索和努力。

  (玉门油田第二中学    王小军)

树立思辨意识  追求智慧课堂

——辅延中心小学跟岗学习心得

      学而不思则罔,思而不学则殆。让语文课堂充满思辨的味道,让学生在学习的过程中,激活思维,发展思维。

      顾萍老师的语文课真正做到了让思辨走进课堂,四(6)班学生的语文学习历程充满了思维的张力。在顾老师的课堂中,学生不仅仅能围绕老师提出的问题进行思考,而且能针对文本积极思考并提出非常有价值的问题。

      在教学《记金华的双龙洞时》老师引导学生分析孔隙的窄小,这时就有学生适时提出了“进入孔隙,眼前为什么昏暗了?”还没等老师作答立刻就有其他孩子针对这一问题发表自己的看法。难能可贵的是老师没有强横阻断学生的思路,把学生规范到预先设定的轨道上,而是给了学生质疑探究的机会。这样的情景经常出现在顾老师的课堂中,这是探究的课堂也是启迪智慧的课堂。这样的课堂真正成为了教师培植和绽放学生思维之花的沃土。教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的财富。我们的很多老师都致力于创设和营造“书声朗朗”的语文课堂,还有点为了考试而教学的功利性,学生在学习中没能真正养成“读中有思”的阅读习惯,思维能力的训练有如“蜻蜓点水”,而发展学生思辨能力更是无从谈起。我们的语文学习与语文课堂应该充满张力与活力,让学生在学习语文的过程中,思维得以激活,心灵得以开启,智慧得以培植。而如何培养学生的思辨能力,也是我今后将继续探索的问题。期待我们的学生才思敏捷、思如泉涌!期待我们的语文课堂千姿百态、千娇百媚!

        (酒泉第七中学  马文艳)

    赴江苏江阴辅延中心小学            跟岗研修心得(五)

      时间过的真快,不知不觉中,培训进入第五天,对于忙碌的人时间永远宝贵而易失。从上周一步入南菁校园始,不知不觉中,又到了周末。

      12日上午贾老师带着大家了解校园,由此开启了培训模式。五天下来,日程满满收获满满。在这几天的听课学习中,感触特别多。

      辅延小学在日常音乐教学中,以班级为单位开展合唱教学,结合教材内容对学生在课堂上进行的合唱和训练。重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,培养群体意只及协作、合作能力,使学生们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。

      在常态课中,柔美动听的声音回荡在每一节音乐课中,让人陶醉。在《音乐课程标准》指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协作、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”可见,合唱教学对于学生是多么重要。对于我们的学校,只有二个合唱团,受益的只有小部分学生。如果要让更多学生体验合唱的魅力,只有充分利用“音乐课”这块阵地,普及合唱艺术。          在跟指导教师张老师请教的过程中,老师介绍到,他们结合音乐教材内容从一年级就开始对学生进行的合唱训练,从起始年级就要求全班的声音要做到和谐统一,融为一体,使每个学生都能用一致的方法来演唱,使声音达到“融合”的境界。学生齐唱歌曲时,不光满足于音准节奏的准确,逐句处理歌曲,让学生的声音既保持童声轻柔的音色,又能使声音统一、和谐。通过训练,夯实学生的演唱基础,为高年级的合唱教学做了铺垫。张老师还分享到,音乐是听觉的艺术,“用音乐的手段解决音乐的问题”。通过听赏,让学生感知、体验其魅力,从而激发学生的学习兴趣。听赏时循序渐进、层层深入,先让学生听整体,也就是让学生听合唱歌曲的范唱,使其对歌曲有整体感受。再指导学生开展听音色、听和声、听情绪等。

      (玉门油田小学  尚雪艳)

   

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