如何基于核心素养，构建更为理想的课程，用课程撬动学校各方面的改革，重建学校文化和教育教学方式，让核心素养教育真正落地，全面发展学生核心素养，提升教师专业能力，是我校一直以来的工作重点。本周，我校特邀请全国著名特级教师，来自北京亦庄实验小学的“全景式数学教学”首创者张宏伟老师为全体教师做了题为“全景式数学教学”的专场报告。
张老师由“现行教材中的数学内容完整吗？”这一追问开启了整场报告。而“追问”也是张老师培养孩子数学思维、问题意识的关键所在，这比教会孩子数学知识更加重要。因为中西方教育最大的差别便是只学答，非学问。老师尤其强调，在我们以往的学习生涯中只是单纯地接受，而不会追问，因此很多人没有独立的数学思维。我们这一代是这么走过来的，就决不能让我们的孩子再次重复这样的道路。接下来，张老师深入浅出地通过举例让与会老师明白现行教材编排基本要点：一是基于生活的必要，一是后续学习中必需的知识，即关键知识，其余的知识都被砍掉了，但是砍掉的这些知识却影响着孩子怎样认识世界。这也真是他为什么本着“必需、能学、喜欢”三个原则，从小学一年级开始就给孩子引进非欧几何、模糊数学、系列的运筹课程……从此让孩子爱上数学、迷上数学！
接下来，张老师向与会老师阐述了“全景式数学教学”包括从目标的全景、内容的全景、过程的全景、现实的全景、系统的全景、方式的全景等方面，在今天的报告中，尤其对“内容的全景”这一部分做了重点阐述，他研究的跨领域整合不单单是跨学科的整合，更是打通了学科与学段，数学与戏剧，数学与文艺，数学与艺术等学科皆有整合。通过整合，对学生进行美德教育，让孩子们在感悟数学本身的同时，也体会到数学在其他艺术中的应用。这种整合，更有利于在研究中打通数学自身的计算、形状、统计等多个领域，实现数学内部领域的全景整合。
张老师对数学内容的深度挖掘与贯通、风趣幽默的人格魅力、尊重学生的仁师态度无不让在场所有老师惊叹！当然，惊叹之余更加引发了我们的思考：我们，该做什么改变？对此，张秀芳校长的总结非常精准：要突破！一是思维的突破，培养孩子发散的思维，学科间要有联动，学段间要有联动，让知识之间互相联系起来，只有这样教育才会立体、丰盈起来；二是观念的突破，通过丰富的实践让枯燥的数学变成浪漫的事情，源于生活，用于生活。教学才更有味道、有意义、更有生命力；三是认知的突破，每位教师都要源源不断的学习，让自己越来越有价值；四是理念的突破，让孩子向课本挑战，向老师质疑，引发孩子的求知欲。这些才是我们更应该给孩子的。人活了，思维活了，知识活了，课堂也就活了。
让孩子成为他应该成为的那个人。多一些教育情怀、多一些时间投入、多一些创新、多一些乐趣，我们的教学就会更加丰盈，生活也会更加多彩！路漫漫其修远兮，那就让改变从现在开始，改变我们的课程意识，改变我们的教学方法，改变……在路上！
