第一次听关于彩虹花晨读的事情还是在2018年秋，那时我校林卫霞老师经常和邱行老师谈论，我的打卡获精选了，咱们学校获得优秀村小了等等。邱老师也经常给林老师打印各种资料。有时说上几句，但也弄不清是怎么回事。大概意思：林老师正在参加一个网络学习活动，主要是全国各地乡村孩子们共同参与的晨读课堂，涉及到网络电脑又要手机上发表反思评论。如此的麻烦，我就不参加了，毕竟年龄大了，又要退休了。与彩虹花第一次的相识如此尴尬，擦肩而过。
时间来到2019年春季，让我再次与彩虹花晨读邂逅。这次躲不过了，因为它要留在我校，生根发芽茁壮成长。原来县里在开学初召开互加计划推进会，要求全县村小及教学点积极参与互加计划里面的各类网络公益课程，彩虹花晨读就是其中课程之一。硬着头皮上了两周，共计四节课，自认为打卡没有多大用，又要上传照片、视屏，太麻烦了，这四节课我也并没有打卡。四节课下来，孩子们倒是很是喜欢，每到周二和周四她们都会早早来到学校进班级坐好，等候高年级的大姐姐来打开电脑进入CCtalk里的彩虹花晨读课程，跟着助教老师一起学习，我这个“助学”在旁边也只是偶尔提示一下，许多时候视屏出现故障我是无能为力的。
开学第三周，邱老师咨询我晨读课程进展情况，我如实回答，并说我这几次没有打卡，邱老师很为我感到惋惜。交流中才知道，原来打卡也是一种学习，助学老师把每一节课的收获和不足都记录在里面，还有每节课的精彩瞬间，在这里，教师间可以互相点赞并发表评论意见，可我还是感觉有些力不从心。后来，邱老师和我商定好，我们一起上课，我来负责助学课上的指导任务，邱老师负责拍照、打卡。就这样我们开始了彩虹花晨读合作助学之旅，一学期下来，我们总计打卡22次，获得16次精选。我们班的孩子在参与彩虹花庆六一儿童诗朗诵风采展示活动中，个人获三等奖，集体获优秀奖。
这之后我陷入沉思，晨读活动给我们带来了太多的惊喜。惊喜孩子们的巨大改变，惊喜之一，她们的学习主动性大大提高了，二年级的孩子会自主学习，三个孩子能够积极地去交流，我经常发现三个人在谈论晨读课上的内容，今天的儿童诗谁先背下了，你背的没有感情。看到这些真为孩子们高兴，难得有机会让孩子这样促进中成长，我要感谢彩虹花晨读，感谢互加计划！我也常把这些所见所想与邱老师交流，他也把我的想法写到了打卡记录里，每每获得精选邱老师都会及时告诉我们，让我们高兴！惊喜之二，孩子们不在胆怯了，她们敢于大声表达自己的想法，就连平时课堂读课文，她们也敢大声朗读，且流利有感情！这些都来源于晨读课上的几次抢麦，每当抢麦成功们又激动又开心，孩子们通过抢麦展示，锻炼她们的勇气和自信心，彩虹花晨读让孩子们开心快乐幸福的成长。
再遇彩虹花晨读，是我的幸福，晨读活动我也又成长了一次，从最初的笨手笨脚操作电脑，有时还要找高年级同学抢麦操作，到如今的基本熟练操作。当今教育无论城市还是乡村，都已进入了信息化教育模式，许多课堂已经离不开电脑，因此，每位教师熟练掌握信息技术能力是非常必要的。另外我被每一位助教老师点赞，她们的敬业精神、执教方法都值得我学习。我深深体会到，学习无止境，教师的学习无分年龄。
