亲其师，才能信其道。建立良好的师生关系，才能真正实现教书育人的目的。现在，学校在大力宣传师生关系的重要性。其实，在我看来建立良好的师生关系并不难。下面就谈一谈我个人对建立良好师生关系的几点看法。
一、 扎实的专业基础是前提
不管个人是从事的文科还是理科的教学，扎实的知识基础，对学科知识框架的全面把握，对新信息的接受和处理能力都要一丝不苟，这样我们才有面对学生时基本的自信。记得有一次开全体会的时候，校长提到一个事情，参加高三第一次质量检测中，一些新教师的个人成绩还没有普通的学生高这样一个事实，我不知道这样的老师是如何教自己的学生的，当学生对知识提出质疑或者个人独特的看法时，这个教师如何回答？一次两次回答的不满意，学生可以理解，如果在任教期间，解决问题很少让学生满意，那我也很怀疑这个教师有良好的师生关系。
对知识的掌握本身就会让学生崇拜，不需要过分的粉饰自己，或者讨好学生。如果自己都对问题似是而非或者对知识点的掌握还不牢固，我建议你多抽时间俯下身来重新学习。个人对知识的恐慌会让一个教师在学生面前失掉自信和魅力。学生之所以师从于你，也是基于你对知识的掌握。“给学生一碗水自己要有一桶水”，这句老话永不过时。
二、 赞扬要适度
我们在传授知识的过程中，会不断有学生的反馈，这是一个良好的互动环境。遇到学生回答的超乎我们的想象，我们要及时表扬，不要隐藏。但赞扬的时候也要有一个适度的问题，过高的评价难免会有一点浮夸。比如，在语文教学中，一个学生这次的作文写的不错，可以针对他语言的丰富或者构思的巧妙提出，并且范读。但千万不要说，“一个伟大的作家要诞生了。”因为学生的资历尚浅，他们的积累还很薄，过早或者过高的评价只会给他带来压力，效果适得其反。
三、批评的艺术
关于批评的艺术，我想着重谈一谈。因为很多社会上的人对教师的评价就是很爱吵人。不止是在校的教师，各行各业，只要是传授知识或者技能的学科都存在批评的问题。如何让批评变成别人能接受并且觉得是对自己的帮助呢？我举个例子来说明。
比如，我最近驾校科三的学习，让我发现我们教练是一个深谙批评艺术的高手。
我们的小教练今年二十六、七岁，周围来学驾驶的基本上都比他大。但我就很佩服这个小教练。拿过驾照的朋友都知道，操作技能和理论真的不是一回事，我们理论上已经知道该打转向灯了，可是忘了。该换挡了，又忘了。上车启动的关键点教练重复了很多遍，可一上手不是忘了这就是丢了那。教练是怎么批评的，他只说问题，不做人身攻击。比如，该换档的时候没有换，“该换挡了换挡呗” 他绝对不会像有些教练一样说“你眼不瞎吧？”换道后转换灯没有关，他会直接说“关灯”有些学员直线走不好，左拐右拐，他很幽默的说“你是在练S弯吧”等等，有一次，我在换道的时候方向盘打的有点多，他就说“你这是要横着过去吗？”下来总结问题的时候也是逐条提出，从不当面用言语污蔑人。加上话语简洁和年轻人的朝气，时不时会吼几句流行歌曲，让我们都把他的批评拿出来调侃，当成了大家解除疲乏的良药。
私下里我们都戏称他为段子手。所以训练包括考试的5天虽然枯燥和暴晒，但我们依然是快乐的，因为我们觉得每一把都有收获，我们怕他不说，不批评，因为他不说，我们就没法进步。
不管是工作还是生活上还是稍稍有点幽默情怀，不要出现一点问题就觉得地球要爆炸，培养一点段子手的精神，在学生出现问题的时候，直接指出问题，不要过多延伸，适当的幽默一下。我想我们的学生会很喜欢这样的老师。
