本文选自《帮助你的孩子爱上阅读》【英】艾丽森·戴维
一、上学之前:0-4岁
（一）应该做的事情
✔每天都要读一个或几个睡前故事。不要有例外。
✔让孩子选择想让你读的睡前读物。
✔任何时间、任何地方都可以给孩子读书，但有一些固定的时间也很好。当你的孩子开始上幼儿园或托儿所时，他的生活会变得更加有规律，所以，要尽量确定一个固定的时间，坐下来一起读一本书。
✔要给孩子唱或读一些童谣和诗歌，孩子们喜爱节奏和韵律。
✔每次外出时都要带着书。
✔要早点儿给孩子读有角色的图书。孩子们会对他们最喜爱的角色产生认同感，并热爱他们自己的流行文化。随他去吧，即使你觉得紫色的恐龙让人扫兴！
✔要尽量对屏幕时间说“不”！
✔有时候，要让年龄大一点的哥哥姐姐、表兄弟或邻居的孩子们，给年龄较小一点的孩子读一个故事。听听一个孩子的语调变化和孩子对故事的理解。
✔当你们外出时，要寻找与一起读过的书中有关联的事物。
（二）不要做的事情
✖永远不要把不给孩子读故事作为一种惩罚。永远不要把读故事与负面的事情联系在一起。你是在努力让阅读、故事和书籍成为快乐和有趣的同义词。
✖永远不要对孩子所选的图书表现出厌倦。
✖不要让电视机或带屏幕的设备出现在卧室里。否则，这必定会让阅读成为娱乐活动的最末之选！
（三）发展阶段
从出生开始：伸手够东西；笑；微笑；抓握；从只能看到黑白两色发展到能够分辨色彩。
从6个月开始：开始理解顺序；喜欢重复；能够抓住东西并把它们拉到自己跟前。
从12个月开始：一遍又一遍地选择同一本书；开始使用翻翻书；开始发出可辨别的声音，并对自己的名字有反应。
从18个月开始：开始运用逻辑思维，将形状分类，完成拼图（不超过8块）；形成节奏感；受到鲜艳的颜色和触觉体验的吸引；能识别标志和符号；能涂鸦；喜欢带有有趣的语言、声音和韵律的重复性文字；可以跟随书页上的词，并知道顺序；能使用3个词（其中包括1个动词）组成句子；能够握住一支铅笔并使用触摸屏。
从3岁开始：五个孩子中有两个可以说出5-10个字母；喜欢听并开始复述简单的故事，喜欢有韵律的文章以及有熟悉角色的重复性的故事；能说出图画书或杂志上下文的背景中认出一些词，并能认出书页上的代表词语的发音的字母；拥有更好的运动能力——可以自己吃饭，并开始理解别人会用与自己不同的方式看事情。
二、开始上学:5-7岁
（一）应该做的事情
✔把阅读作业与故事时间，或与父母一起阅读的时间分开。
✔尝试在不同的地方阅读学校要求读的书——公交车上、吃早饭时、放学后——但是，要与睡前的故事时间区分开。
✔向你的孩子做出一个阅读承诺，并建立他们可以依赖的一个习惯。
✔建立一个适合新的学校生活的阅读惯例。
✔让其他家庭成员参与进来——配偶、兄弟姐妹、叔叔、阿姨、祖父母。
✔寻找带有插图的图书，如果你感到孩子对插图念念不忘的话。
✔留意孩子和他们学校里的新朋友喜爱的角色——你最好有与这些角色有关的书籍。这些角色立刻就能被认出来，而且通常会有整个系列的图书，这样，孩子在读完一本之后就可以立刻读下一本。
✔不时地带孩子参加与图书有关的活动节目。
✔这是最经常举行派对的一段时间，所以，把图书作为礼物，并要求别人送给你图书当作礼物！可以从读书俱乐部购买套装书，再把它们拆开。这是购买十份礼物的一个很省钱的方法！要储备这些书，作为孩子同学的生日礼物。这会传达出书籍令人渴望这一信息。
✔尽早建立一个关于使用屏幕与科技产品的规则……并坚持下去！
✔要允许你的孩子回过头去读幼儿园时的书——成长从来就不是流畅平稳的过程。
✔探索你能想到的每一种途径，以便找到不同的新书来读。要听听你的孩子对什么感兴趣——留意关于他们感兴趣的主题的任何线索，要寻找关于这些主题的书籍或杂志。每个人都有一本适合自己的书！
✔与学校一起鼓励孩子阅读。问问学校是否会邀请作家来班里跟学生们座谈。
✔在诸如世界读书日等活动上尽情玩耍——帮助你的孩子想出如何装扮成他最喜爱的角色的办法。
✔明智地使用APP和网站可能会很棒，但要确保它们会使孩子回归纸质书。
✔在长途汽车或火车旅行中听一部有声书。
✔把书中的事件与真实生活联系起来——如果你们在读一本诸如《狼先生的煎饼》的书，读完后就做一些煎饼。
（二）不要做的事情
✖不要用睡前时间来做学校的阅读作业——除非你的孩子真的非常喜欢学校要求阅读的书。睡前故事是给孩子带来快乐、安慰和放松的。
✖不要认为你的孩子一旦学会了独立阅读，他就会为了获得乐趣而主动阅读，或者再也不想让父母给他读！
✖不要害怕允许孩子给他的书做个性化的装饰——拥有感通常能够鼓励孩子快乐阅读。
✖不要减少你和孩子一起读书的时间。你需要积极参与到与获得技能无关的阅读中。
✖如果你自己小时候喜欢并想和孩子分享的书遭到孩子拒绝，不要感到被冒犯。这不是针对你个人的！
（三）发展阶段
1. 阅读
·能够说出一个戏剧中角色的名字和故事的背景，可以通过表演游戏表现真实的生活和想象中的情形。
·能够书写一些容易辨认的字母；开始独立阅读，但仍然喜欢听别人为他们读。
·学着大声朗读。
·喜欢编故事和讲故事；知道一个故事有开头、中间和结尾。
·开始为快乐而阅读各种文学作品。
2. 社会与情感能力
·通常喜欢有条理的、可预测的日常程序。
·开始发展出自己的兴趣，能够有效地表达自己的偏好。
·对自己和他人情感的认知逐渐增强。
·形成了更为复杂的幽默感（不再像以前一样喜欢滑稽闹剧）。
·喜欢让别人看他们写的东西。
·在其他孩子遇到苦恼时，会本能地帮助他们；形成了表达同情的能力；喜欢照料宠物。
3. 思维
·角色扮演和幻想活动通常很受欢迎。
·会发现做出选择艰难，并且很难在他们不理解的情况下按照别人说的去做。
·开始理解时间概念，并学会看时间。
·随着他们开始接受学校教育，词汇量迅速增加。
三、主动阅读:8-11岁
（一）应该做的事情
✔继续坚持阅读惯例——坚持下去，并继续给你的孩子读书。
✔限制屏幕时间。
✔制定一个“卧室禁止出现屏幕”的规则。
✔确保给孩子提供各种各样的读物。
✔寻找能够激发孩子阅读兴趣的改编成其他媒体形式的故事——电影、电视节目、DVD、游戏、戏剧。
✔树立一个榜样，在你的孩子面前读你自己的书或杂志。
✔树立一个榜样，确保与孩子在一起时不使用屏幕。
（二）不要做的事情
✖永远不要在阅读的事情上提到差异！男孩可以和女孩一样喜欢阅读。
✖不要期望太多、求之过急——孩子学会独立阅读可能需要比你认为的更长的时间。要有耐心。
✖不要减少和你的孩子一起阅读的时间。
✖如果你的孩子阅读速度很慢，不要沮丧。读得慢，但能从中获得乐趣，要好过急匆匆地完成任务式的阅读！
✖如果你认为孩子挑选的读物不具有足够的挑战性，也不要表现出任何不赞同。所有的阅读都是有益的，包括漫画、杂志、网上连载漫画、连环画和绘图小说。
（三）发展阶段
1. 阅读
·开始为了快乐而独立阅读复杂的故事，并能够在更长的时间内记住故事的情节。
·喜欢关于名人、冒险和神秘题材的故事。
·既喜欢关于真实的生活的故事，也喜欢虚构的故事，并能够区分两者的写作风格。
·能够更流利地大声朗读，有时能加入语调和重音。
·能够创造出属于自己的有趣并有细节的故事。
·喜欢承担给更小的孩子大声朗读的责任。
2. 社会与情感能力
·知道其他家庭可能与自己的家庭相同或不同，在自己的家庭环境中能感受到安全感，但是，会开始挑战已经接受的家庭规则。
·同龄人压力和对归属感的需要，往往会对他们的行为产生重大影响。
·在回应他人和玩耍时会有非常戏剧化的表现。
·开始利用一些物品或行为，如服装、玩具、书籍和忠诚等表现自己的个性，并形成自己的身份感。（所以，更有可能读一本“很酷”的书，或能反映出他们想表现的个性读物。）
·产生共情意识。
3. 思维
·能区分幻想与现实，但是，有居于假扮与现实之间的世界的倾向。
·能遵从复杂的指令并能预测未来的结果。
·正在形成对假设情形的理解。
四、保持参与:12-16岁
（一）应该做的事情
✔继续参与你的十几岁孩子的阅读——用你能做到的最恰当的方式。要认识到你们的阅读关系将会随着他们的成熟而有所发展。
✔继续给你的十几岁孩子阅读并和他们一起读书，时间越长越好，如果有可能，要一直持续到他们的青少年时期。
✔分享并推荐图书，让你的家成为一个聊阅读和书籍的地方。
✔如果你的十几岁孩子给你推荐了一本书，或一篇文章，你一定要读，并且读完后要和孩子讨论——要尊重他们的阅读选择。
✔树立一个榜样，并在孩子面前读书。
✔制定关于屏幕时间的规则——针对你和你的孩子——并遵守这些规则。
✔制定关于晚上不允许把科技产品（尤其是手机）带进卧室的规则。
✔要有大量内容广泛的读物——各种书籍、杂志和报纸。
✔通过留意那些反映孩子们的兴趣与热情的书籍、杂志和文章，来帮助他们找到想读的东西。
✔鼓励他们独立地选择自己要读的书。
✔通过一起参加与书籍有关的活动，用一种更广泛的方式分享阅读，而且，要让逛书店成为你们外出购物的常规环节。
✔保持全局观；养成终生的阅读习惯是一场马拉松，不是短跑冲刺。
✔继续温和地鼓励你的十几岁孩子，并且不要给他们施加压力。
（二）不要做的事情
✖不要让你的十几岁孩子迫于压力而阅读。要鼓励，但不要唠叨。
✖不要过多干预——要尽量在保持参与、鼓励孩子阅读并继续提供大量的读物，与允许他们做自己并做出自己的阅读选择之间保持一种平衡。
✖永远不要相信那个盛行的观点——女孩比男孩更可能阅读。
✖不要批评他们的阅读选择，或表现出任何的不赞同。如果某些书真的不适合他们阅读，你自己要读一读，以便获得一个公正的看法，并向孩子解释你为什么不喜欢它。
✖如果他们在阅读，不要大惊小怪，也不要“昭告天下”。
（三）发展阶段
1. 身体
·激素分泌十分旺盛，并且十几岁的孩子的情绪可能会在短期内出现大幅波动。
·青春期带来一系列身体上的变化，但社会与思维能力不一定与之同步发展。
2. 社会与情感能力
·朋友对他们的兴趣造成的影响将超过父母。
·在情感上变得更加独立于父母。
·想更多地表达他们自己的个性。
·交流方式越来越数字化。
·自尊心很脆弱，同时自我意识正在成熟，而且十几岁的孩子似乎对关于自己的负面评价过分敏感。
3. 思维
·十几岁的孩子将形成复杂的思维模式，并能够应对抽象的和假设的概念。
