“Lu老师，我有两朵花。”
“你呢？”
“一朵。”
“你呢？”
“三朵”
……
支教的第一学期，自从我实行了小红花政策之后，一到下课，孩子们便会排成长队过来找我盖小红花。
那时，我机智的买了好几种印章和红蓝两色的印泥，并且实行了以下政策：
上课积极发言奖励一朵小红花。
作业做得好得A+奖励两朵小红花，得A奖励一朵小红花。
考试有进步，根据进步程度相应奖励一到三朵小红花。
考试优秀，奖励一到三朵小红花。
……
如果再有什么再加。
然后，十朵小红花可以换一颗小红星，十颗小红星即一百朵小红花，可以换一枚实体的黑红徽章。
那蓝色的小星星是干什么的呢？
我另有一套激励实现梦想的机制，因为我想鼓励孩子们在课余时间能自己安排去为实现自己的梦想做一些努力。
也许梦想这个词对于孩子们来说有点大有点早，但我依然觉得，儿时的梦想是最天真，最不会在意现实，最勇敢的。
还记得那天给孩子们讲我的这个激励计划，第一步就是邀请孩子们写下自己的梦想。
有的孩子写宇航员，有的孩子写画家，有的孩子写超人……
总之，孩子们的梦想是五花八门，看得我不由得会心一笑，却也感慨儿时的我其实也是这么的爱憧憬，爱幻想，无所畏惧。
接着，我请孩子们写上为了实现自己的梦想在当下可以做的努力。
很多孩子不理解是什么意思，我便给出了一些建议：比如想考上大学的孩子，可以是看课外书；想成为运动员的孩子可以是抽空跑步；想成为歌星的孩子可以是唱歌……
后来，孩子们就懂了。
这套激励孩子们为实现梦想而努力的机制采取的记录方式是按时间计算，每累计努力十个小时可以得一颗蓝色小星星，十颗蓝色的小星星即累计努力一百小时，可以换得一枚实体的红黑的徽章，期限为一个学期。
有些孩子一开始表现出一副不在乎小红花的态度，可到后来，看到其他同学那么积极地找我盖小红花也会凑到我跟前来领取属于自己的小红花。
每次盖上一朵小红花，对于孩子们来说其实都是对他们努力的一种鼓励，也许在大人们眼里看起来极为不起眼，对于孩子们来说却是非常重要的。
当小红花这边盖得红红火火的时候，盖小蓝星的孩子却不多。
我知道，很多孩子压根不在意自己的梦想什么的，尤其是对于在这偏远的山村中生长的孩子来说，外面的世界只是在电视上看到过。
他们不知道什么是梦想，不知道怎么去实现梦想。
也许像父母一样开小面包车或是去外地打工便是自己对于将来的全部设想，其他的大概真的只是停留在想想的阶段，并不会觉得自己该做什么去实现。
然而，仍然有那么几个孩子，她们写下了自己的梦想，然后花课余时间去努力。
记得有一个小女孩的梦想是当兽医，所以她记录的事情就是照顾她家或朋友家的小动物，看一些有关的童书等等，认真得让人觉得她的梦想一定能实现。
其实我教的很多孩子到了周末都会觉得很无聊，因为他们不需要像城里的孩子一样整天去上培优班或者兴趣班，一来这样的班很少，二来很多家长也觉得不必要。
我知道这种情况后会经常跟他们聊天，建议他们出去运动运动，到大自然里多走走，或是看看课外书。
但因为这样的活动对于他们来说实在是太过平常且无趣，所以大多数孩子只要不上学的时候就是在家看电视，几乎没有什么别的娱乐活动可言。
在我的这个梦想激励机制的鼓动下，我看到有些孩子会抽周末的时间来看课外书了，或者是帮忙做家务，去跑步等等。
虽然也许不是全部，但我相信这样的孩子的课余生活应是丰富了不少。
那个徽章是我亲手设计的，是一个大写的D和C叠加在一起，代表Dream Chaser——追梦人。
还记得，跟孩子们介绍完这个追梦人计划的时候，我说：“希望大家都能通过自己的努力成为一名合格的追梦人，并且在挣得自己的徽章后继续努力，更加努力，一直追梦下去。”
当时，台下一片安静，我都以为自己的这个计划是不是孩子们都不喜欢，都不能接受，心里有过忐忑。
直到后来，当看到孩子们变得积极，努力去挣得自己的每一朵小红花和小蓝星，我才放下了这颗悬着的心。
不是所有的孩子都努力到得到了徽章，可是那些通过自己的努力得到了徽章的孩子，我相信将来一定会是勇敢的追梦人！
