第15课作业：

第1部分孩子吃奶的图片讲解。

从动力学和行为学两个方面讲，涉及知识，更重要的是涉及理论

看一个孩子怎样，主要看母亲，这就是现家与本质，横向与纵向的关系

对一个现象背后的本质的把握离不开理论，同样我们看一个母亲如何，也可以通过看她的孩子来实现。

家庭教育当中重视的是家庭还是教育呢？我们都知道教育已经立法了，不需要再去我们研究了，家庭教育重视的是家庭，而谈论家庭就离不开关系。

问题：家庭教育中是父亲的责任还是母亲的责任呢？

听众的回答往往是都有责任。

解释全就是无。全都有责任就意味着全都没有责任，例如，警察说在场的全都是嫌疑人，意思就是在场的并没有锁定目标。老师给考试划定重点说这本书上都是重点，跟老师没有划重点是一样的。

引出来一个结论，家庭教育当中教育100%是母亲的责任，父亲只做两件事情，第1个是好好挣钱，好好养家；第2个是好好的爱孩子的妈妈。

最终总结，对孩子来而言，最好的家就是爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子，孩子才能爱温暖的这个家，才能爱爸和妈妈，如果这样，这个家就是循环流动着的，循环流动着的是爱，也就是我们说的，这个家才是活的。

进一步延伸，什么样的家才是活的，小时候的茅草房，两年没人住就就会漏雨，有人住就没事。如老人说的，这个家有人气。有人气的家才是活的，像人一样，能喘气的才叫活的，关于“人气”存不存在这个问题，科学也不研究。可以体会一下，墓地没有鬼，可是进去就感觉阴森森的，头皮发麻，实际不存在却存在你的心中。

第2部分理解心里是什么？

心里看不见摸不着，但是他却实实在在存在着，只要是存在于你头脑中的，就是一种存在，就好像是鬼一样，拿着勘测器去坟墓勘测并不能发现鬼的存在，但是如果你走在墓地上，会感觉阴森森的，因为鬼就在你的脑海当中，它也是一种存在。

引申出爱，慈能生勇的故事。妈妈去坟墓，孩子才不会撕票的故事。

结论，所有的孩子出了心理问题，都是爸爸妈妈对他的爱不够或爱的不恰当。爱是一种奉献，是实实在在的付出和行动。

孩子出了问题的家庭，一定是父亲或母亲都不爱孩子，或者是父母也根本不相爱。

爱就是奉献，爱甚至就是不顾一切地献身，爱就是付出和行动。

心理服务师眼中的爱不是一种情感，是一种实实在在的行动。

第3部分，这幅图片当中孩子看到了什么呢？

一个好的妈妈，健康的妈妈在给孩子喂奶，孩子会怎么吃奶呢？关键看孩子的眼睛，他一定看着妈妈的眼睛，妈妈也用热切的目光来看着孩子，眼睛互动，也就是心与心互动，这就是我们通过图片，现象层面上给大家展示出来的。

进一步想象，

孩子看到了什么，从妈妈的眼中看到了未来的自己。他会建立信念这个东西。我有吃的，还有玩的，还有陪着我玩的。0~1岁的孩子并不能很好的与妈妈分离，他从妈妈的眼神当中看到了自己的样子，这就形成了孩子的信念，因为0~1岁发展的是希望的品质，一个人只要有了希望，遇到任何的困难都不会被打到。

母乳喂养的价值，从心理层面上说，母乳喂养是母子在互动，人是人与人之间关系原型的建立。孩子吃奶是为了通过和乳房的互动完成和人的互动，完成和外部世界的互动，是长大后一切关系的原型。这就是动力心理学的理论告诉我们的。

举例调查知识分子，包括老师，医务工作者他们基本上都是大学毕业当孩子吃奶时妈妈在干什么？有的妈妈在看电视，有的妈妈在看手机，有的妈妈在和别人说着话，反正不会温柔地看着孩子的眼睛。同此得出一个很重要的词，就是责任。

为什么有的孩子不负责任呢？追根溯源发现是他们的妈妈在给他们喂奶时不能一心一意，没有责任心的妈妈，孩子也是不负责任的。引起注意，作出反思和思考。

再深入：从动力学的角度，有的孩子一哭，妈妈就给他喂奶，尿了就给他换尿布。为什么有的妈妈做不到呢？发展心理学告诉我们，一个妈妈的回应显得多么重要。

一个妈妈能否满足婴儿的需求，靠的就是妈妈的共情能力，比如孩子哭了，妈妈很快就能判断出来，孩子为什么哭了，哭的目的是什么，然后很快就能满足孩子的需求，这个时候孩子就能够产生一种全能感，这也是安全感建立的基础。

动力学认为妈妈怎么对待一个孩子，这个孩子就变成了被对待的样子，妈妈与孩子的互动是所有人际关系的原型。

研究证明：妈妈怎么对待他，他就会变成怎样的孩子。9周的时候，见他就笑，见他做鬼脸，他也会对你笑，对你做鬼脸，先内化再外化，这样母子之间就形成了良性互动。

孩子出生后最重要的一点就是对视，叫“相看两不厌”，被妈妈盯着，四目相对时，就会感觉到自己的存在，这是安全感的底层代码，成为基石，也就是存在感。为什么有些孩子会自杀，有些人热衷于极限运动，他们是用这样的方式来寻找自己的存在感。

第4部分区分作为母亲的女人和作为女人的母亲，这是在性质上区分。举例孩子17岁洗澡后不穿内裤的例子。

从程度上来区分有三种，100分妈妈，60分妈妈和零分的妈妈。

举例孩子从低处爬到高处，害怕的时候会一直叫妈妈妈妈思考，为什么孩子不叫爸爸爸爸呢？这种无意识的声音，反映着孩子与大人的互动。

100分的妈妈替代行为替代等于剥夺，心理的成长必定是在挫折中前行。妈妈剥夺了孩子的挫折，就剥夺了他的成长，以断奶为例，如果妈妈一直不能给孩子断奶，后果有两种，第1种孩子一直吃奶，第2种是孩子通过抽烟骂人不断的，吸吮等方式来回应这种后果。

60分的妈妈，给孩子一只手当支撑物，从此孩子学会了上去就下来。

凌菲儿的妈妈录像发现会打出一套组合拳，瞎指责，在讽刺，在挖苦，让你老实呆着，你就是不老实，你那些本事呢，下不来了吧？

为什么会有三种妈妈的不同，发现最重要的不同就是情绪稳定性的不同。妈妈情绪稳定，引领孩子成长。

为什么一位女士的情绪能够稳定，而别的女士的情绪不稳定呢，爸爸在背后起着重要的作用，引出来家庭之间的关系。