在进入教师生涯第一次听说“彩虹花”项目后，我就被它深深吸引了，我非常感谢彩虹花项目给了我这次尝试的机会，让我真正地借助于这个项目的实践，带领孩子进行各种各样精彩绝伦的尝试，同时，也给孩子们了带去了不一样的色彩。更难能可贵的是在本次参与开展彩虹花项目的过程中收获了幸福感、成就感。
近年来，乡村教育的发展受到了社会各界的广泛关注，随之而来的是乡村教育也悄无声息地在发生着变化。乡村教育的对象就是在农村生活的孩子们，一类是父母在家务农的贫困家庭的孩子，一类就是父母外出打工，老人看管的家庭的孩子，或者是单亲家庭的孩子，他们基本都是留守儿童。无论是哪一类，农村孩子上学的艰辛都令人心疼，他们的教育更加关键，也更加困难。
农村家长的观念，往往不利于孩子的教育。农村家长文化水平大多不高，对于孩子的教育，有一些家长认为，孩子交给学校教育就可以了，自己只需要养活孩子，给孩子生活的物质条件，而不注重孩子的精神陪伴，孩子出了问题，就找学校；还有一些家长，不注重孩子的教育问题，孩子生下后就留给家里的爷爷奶奶照顾孩子，老辈人的文化程度低，有些甚至都不识字，思想比较落后，只能照顾孩子吃饱穿暖，孩子其他方面的一概不管不顾。另外，乡村教师的收入、评比、晋升都没有科学的管理，乡村教师无法得到很好地激励。同时，农村人口的流失和农村文化的崩溃也是比较严重的，乡村学校硬件设施投入不足。现在，城市学校的教室绝大部分都配置了多媒体，老师们采用多媒体授课，还有很多配套的钢琴、运动场等设施来满足孩子们艺术启蒙和体育教育的需求，而乡村教育，这些方面都是很匮乏的。
自从遇见“彩虹花”项目，我就知道，我看见了乡村教育的希望，虽然问题很多，困难也很多，但是对于现在的我们而言道阻且长，乡村教育的现状堪忧任重道远。但是，只要我们紧紧跟随“彩虹花”项目的步伐，不抛弃，不放弃，以“咬定青山不放松”的精神，来面对我们这个艰难的生存环境，来面对我们所热爱的教育事业，来面对我所深深爱着的这些可爱的孩子们。我坚信，只要坚持走下去就一定有希望，只要紧紧跟随“彩虹花”的脚步，这些关心热爱乡村教育事业的老师们，一定会带着我们新一代90后的乡村教师，尽自己最大的努力全心全意来改变乡村教育的这一现状，相信，所有的坚持终将美好，乡村教育的春天不远了。
