每个老师有自己的教学观，我也有自己的数学教学观。这就如同我们的世界观、价值观、人生观一样，对我们说话、思考、做事起着直接的影响，决定我们成为一个什么样的人，而个人的教学观又会决定我们成为一个什么样的老师。
近三年随着与几位老师的近距离接触，我的教学观开始逐渐萌芽，目前有觉醒的形态，却还不太成型，故此文简单梳理一下。
余建忠教授教会我勤学善思，终身学习。一次维西之行，让我看到这样一位老教授身上的活力，他告诉我“好学近乎智，力行近乎仁”。要永远保持一颗好学和热爱的心，现在七十几岁的余教授，拥有着积极的心态和硬朗的身体，还有丰富的学识与强烈的求知欲望。
任勇老师教会我静心与积累。硕果累累的专著，满屋的书籍都在见证这样一位教育大家的战功累累，专科毕业，8年初中数学教学，22年高中数学教学，42岁考上北师大研究生，直到最后当上教育局副局长。这是点点滴滴静下心来不断积累，扎扎实实扎根教育的典范，我知道我寻到了我的教育教学偶像。
有此两个前辈的引领，我就可以专心教育教学，一往无前。以敬业为自己的标签，不断积累，去玩去耍，好玩加玩好。在数学上，抓住两条线，一个是教学史，另一个是数学研究，可以借助一些像猜字谜，玩积木游戏，数学游戏的方式，训练学生的左右脑，辅之以心理学和行为设计学的基础知识，探索和开辟属于我的天空。
