有家长问我：

怎么给孩子读书，才能让他爱上那本书呢？

同一本书，如果想要反复讲，应该怎么增加新鲜感呢？

如果我读得不好，或者仅仅是照读文字，不加以肢体语言或其它引导，会不会让孩子错过很多好绘本？

唔，好问题。这些个问题都透着浓浓的焦虑，我们都好害怕，害怕因为我们的关系，孩子会不喜欢阅读，会无法进入深度阅读，会错过好绘本。

怎么办？

回答这些问题的关键，在于：

“你认为孩子更重视什么？”

或者：“到底是哪些东西，对孩子的阅读之旅最重要？”

我的回答，当然是“兴趣”嘛。

培养兴趣，保持兴趣。加上坚持。

父母所需要做的，就是引导孩子进入那个“读——好奇——读”的良性循环中。

这里头有一些规律可以遵循。

比如说，如果要多次阅读，我们怎么给孩子读绘本。

一般来说，买到新绘本，我肯定是自己先读，对这本书多些熟悉和了解。

因为熟悉，读的时候不会磕磕巴巴，至少保持流畅。

因为了解，我们在读书的时候，就能加入自己的理解和感觉，让绘本显得有人情味一点。有些感情，并不通过绘声绘色来表达，但孩子能体会到，你对这本绘本是有感觉的。

和孩子的第一次共读，我基本上会严格按照书上的文字来读。

一方面，是保证原汁原味，以此感受孩子对这本书的真实反馈。

另一方面，也是从总体上抓一抓这本书的内容，让孩子对绘本有一个整体的认知。

在阅读的过程中，你其实已经大概可以感觉到孩子对这本书的喜爱程度。

他的眼神，他的表情，他的参与程度，无一不在表达他的观感。

当他表现得不感兴趣，当家长的你，千万不要揪心，不要自责：啊！我没有读好！

没有兴趣就是没有兴趣嘛。现在没有兴趣，不等于以后也没兴趣。

两个做法都可以：一是收起，过几个月又拿出来再讲，再次试探。二是放在书架显眼位置，让孩子自己做二次选择。

假如孩子喜欢这本书或至少对这本书不排斥，就可以准备再读。

接下来，我们可以看孩子的兴趣，决定是继续按部就班地读，还是一边读，一边仔细解读里面的一些或美妙、或有趣的词语，或者一起欣赏形象和画面，发现隐藏的小细节，寻找作者的巧思。

对于低幼龄宝宝，可以指着画面里的东西，念出来，让宝宝跟着读甚至宝宝自己读。

随着孩子对这本绘本慢慢熟悉，更加了解，我们可以采取亲子共同讲故事的方式来演绎绘本。

例如说，《一直爱你，永远爱你》这本绘本，在亲子共读的时候，可以让妈妈读里面老鼠妈妈说的话，而让宝宝读老鼠宝宝的语言。老鼠宝宝说的话不多，而且里头有多个重复的词汇，可以学习长句子。还可以让孩子适当学习讲故事的语气和语调。

大一点、识字多一点的孩子，可以共同讲的绘本就更多了。我和芒果最近在读的书是《亚瑟有点烦》系列，通篇都是妈妈和亚瑟的对话，完全没有旁白。因为喜欢里面的情节，虽然字很多，芒果还是讲得很开心。

必须得说，认字这件事情不能急。如果认字并不多的孩子，不要强求他大段大段地讲故事。哪怕只是让他读出书里面的象声词，例如《嘻哈农场》系列，让孩子只读出里面反复出现的“咔哒，咔哒，哞”或者“吱咕，吱咕，嘎”，也是很值得表扬的。这意味着孩子非常认真地跟随着情节的展开和画面的更替，进入了故事里。

有条件的话，对于孩子非常喜欢和熟悉的绘本，家长可以和孩子一起表演出来。

适合低幼龄宝宝一起表演的绘本，例如佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列，表演的同时其实也是进行日常生活技能的训练，比如刷牙、拉粑粑、洗澡等，在有趣的语言和模仿中，让孩子更熟悉这些日常技能。

大一些的孩子，《穿雨靴的小鹅》系列、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《幸福的小土豆》系列等绘本，也都适合表演。可以整本表演，也可以只截取里面一个片段。

不过，这对家长参与程度的要求就很高了，家长得和孩子一样，喜欢、熟悉这本绘本才行。

也可以鼓励孩子自己讲故事，家长把故事录下来，这也会是非常珍贵的体验。

以上大概会是适用性比较广的绘本阅读方式。

然后呢？然后，我又要来讲特殊情况了。不过，今天的“特殊情况”，其实是亲子共读的“普遍情况”，那就是：每个家庭，都有自己阅读的特殊习惯。

文章最开头那位家长问：“孩子对绘本的喜好，和朗读者也有关系吧，如果照读文字，不加以肢体语言或其它引导，会不会让宝宝错过好绘本？”

是的，家长读绘本的方式，的确会影响到宝宝对这本书的观感。但对阅读过程和阅读结果有影响的，并不只是家长。每个家庭读绘本的方式，和孩子的特点也有很大关系。

有些孩子的问题很多，于是每次阅读都会成为一次漫长而曲折的旅程，会无数次被打断，按部就班地朗读本来就是不可能实现的期望。

有些孩子比较沉默，不太愿意用外在的行动表达自己的参与，只是默默地观察你，说实话，这对于有些木讷和害羞的家长来说，也是挺尴尬的。

但无论如何，相比朗读的技巧，我更相信家长在为孩子读绘本之前，自己对这本绘本的熟悉程度和解读的深入程度，会对亲子共读的结果产生更大的影响。

其实也就是说，如果一个家长，能够自己熟悉、喜爱将要为孩子朗读的绘本，自然而然就能更顺利地带领孩子进入绘本的世界里。这是比朗读的技巧更为重要的部分。因为熟悉和喜爱，家长会更有感情，也会更容易地处理孩子在阅读过程中遇到的问题。

关于字特别少的绘本或者无字书，当然就不适用我所说的“照读”方法，但第一次阅读的话，我依然不建议在每张页面上停留太久，会影响整体理解——除非孩子强烈要求，那我们还是以孩子的兴趣为先。

强烈的肢体语言和夸张的语气语调，在亲子共读时是一把双刃剑。

一方面，它会极大地激发孩子的兴趣，但这种对肢体语言和语气语调的兴趣，是否能转化为对这本绘本的兴趣，并不是一个绝对的答案。

另一方面，它也有可能转移孩子的注意力，反而不利于深入阅读和思考。

所以，要谨慎使用。

但如果是只读不看，孩子只受到单纯的听觉刺激，这个时候的语气和语调可以多变一些。所以我在录故事音频的时候，也会比平时和芒果一起读绘本时，更努力地去变换音调、语气，希望给小耳朵们带去更多刺激。

至于“好绘本会不会被错过”的问题——亲爱的，

什么是好绘本？就是那本在合适的某事某地与你相遇，并凑巧走进你心里的那本绘本。

世界上的好绘本何其之多啊，从客观的角度来讲，一定有好绘本是会被你错过的，而且数量可能还相当庞大。

也许是等你发现它的时候，孩子最适合阅读它的时期已经过去了；

也许是这段时间孩子对这种内容不感兴趣，然后大家都把它忘了；

也许是你们根本就不喜欢这种绘画风格——

不管这绘本得过多少奖，被多少人强烈推荐过，对你和你的孩子来说，其实这“好”是没有意义的。

我们阅读，并不是为了“不错过”，而是为了“相遇”。

不是为了不错过大家说的好绘本，是为了找到你的好绘本。

从这个意义上讲，好绘本，永远不会被错过——只要你坚持阅读，你总会遇见那本让你和孩子视若珍宝的好绘本。