“写作技法训练”说明

写作兴趣是可以培养的。写作能力是可以通过训练得到提高的。这个暑假，我在家潜心做“功课”，将这几年我作文教学的实践体会，结合自己的写作经验，整合成了一套作文训练体系，这样自己今后上作文课更有理论、更有方法。

《小学语文新课程标准》中对写作的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”《初中语文新课程标准》：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”从上可知，在整个小学、初中阶段，记叙文的写作依然重中之重，可以分为记人、叙事、写景、状物这么四大板块。再加上想象作文、考场作文技巧训练，就构成了我这套“写作技法训练”的内容。

特色一：一课一得

这套作文技法训练体系，每一课都会训练一个写作技法，基本上小学、初中阶段的写作技法都囊括在内了，如：对比衬托、托物言志、欲扬先抑、过渡、照应等。还包括一些写作习惯的培养，如：五感五觉观察法、三五审题拟题法、思维导图提纲法。这些写作技法的训练的呈现出一个循序渐进、由易到难的态势，比较符合学生的认识规律。

（写作技法训练目录截图）

（五感五觉观察法截图）

（普通提纲＆思维导图提纲）

（拟写小标题截图）

特色二：目标测评有针对性

每一课的技法训练之后，我都会有一个目标测评，布置一篇作文或一个片段让孩子来写作，要求运用上所学的写作技法。作文题目的选择有小学毕业考或中考作文题，但更多的是我自己设计的一些趣味性很强的非常规的作文题。写作真的是一件很有意思的事情，这是我想让学生们感受到的。

（目标测评截图）

特色三：写作故事生动有趣

在这个写作技法训练中，我会把一些写作知识融入到有趣的小故事里说出来，使学生乐于接受，容易掌握。

（写作故事截图1）

（写作故事截图2）

（写作故事截图3）

特色四：写作材料跨度大

写作技法训练，自然是少不了师法他人，所以整个训练体系中引用了很多名家名篇的片段。写作材料的选择有古今中外，有课内也有课外的，跨度较大。我选择的标准是：文质精美、精典，能很好地阐明某个写作技法。

（《爱莲说》——托物言志）

（《陌上桑》——侧面描写）

（《故乡》——对比衬托）

（《卖火柴的小女孩》——环境描写）

特色五：老师下水作文有份量

作为语文老师，我觉得老师不光要会教，也要会写，这样能更专业地指导学生写作。我会从平时所写的文章中选择适合学生看的、有指导意义的作为下水作文，跟他们谈谈创作经验，分析写作技法。所选文章都是发表在了省级刊物或获省级以上奖励的，可以作为范文。

（写人下水文，省级写作大赛一等奖，已发表。）

（状物下水文，已发表在省级刊物。）

（写事下水文，已发表在省级刊物。）

特色六：学生例文、作业有成效

经过系统的训练，学生会觉得写作文不是一件难事、苦事。会掌握一系列的写作手法，并有意识地运用到写作中去。慢慢地会重拾写作的信心，感受到写作的乐趣。一些学生的作文能够发表、获奖，这更让他们对写作充满了信心。

（学生例文，已发表在省级刊物。）

（学生例文2）

（学生例文3）

特色八：古诗词积累不间断

写作的高下和积累是密不可分的。所以在平时的教学中，我会要求学生多看多积累。我的做法是让他们背诵我的公众号中的“3210句子积累计划”，坚持下来是会很有收获的。

（“3210句子积累”截图）

整个训练体系中，听、说、读、写、画、并举，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。张弛有度，动静相宜，充满语文味。

历时一年的编辑，总算是要告一段落了。接下来的日子，我还要继续充实完善、校对整个作文训练体系，使我的作文课更有趣，更有实效。

作者简介：一朵火焰，这是一朵爱阅读、爱写作、爱思考，内心温暖的火焰。湖南省报告文学协会会员，岳阳市作家协会会员，一级语文教师。