31.课堂上，在刘老师的引导下，学生全身心投入课堂，主动参与学习，课堂上书声琅琅、议论纷纷，处处洋溢着学习的快乐。

2聆听了一节五年级精读引领课《冬阳 童年 骆驼队》。课堂上，王宇宇老师精准的语言、启发性的问题、亲切的笑容及学生们有感情地朗读、大胆地发言、愉快地讨论，都给大家留下了深刻的印象。特别是落实了“学段目标、教材目标和课型目标”，教师教有所获，学生学有所成。

　4.　随后，我对吴老师把握教材、驾驭课堂以及抓住文本中的感人画面指导学生理解内容，拓展阅读的能力给予了充分肯定。并且对老师们在"语文主题学习"实验中的困惑进行了耐心、细致地解答。

5.一群专注勤奋、好学进取的实验教师……

6、同学们在展开激烈的合作讨论

7、同学们积极发言，展示自我

堂教学模式，西湖学校的两位优秀的青年教师分别针对低年级、高年级学生的学情，展示了两节有趣、精彩的童漫作文课例。

首先是梁慧婷老师展示二年级童漫作文课例《白白猪洗澡》。课堂伊始，梁老师亲切、优雅的微笑便收获了一众学生的芳心。“白白猪”这一可爱的形象一出现，便马上挑起了二年级学生浓烈的学习兴趣。梁老师的导入提问“你如何度过假期？你们玩过泥巴吗？”立刻唤醒学生的生活经验，把生活经验与课堂内容联系起来。接着，梁老师便有技巧地将已被切割的漫画一一展示出来。在此过程中，梁老师耐心地引导学生通过观察主人公“白白猪”的表情，猜出漫画前后的相关情节或角色的心理活动。同学们的学习积极性很高，个个争先恐后地发言。为了让学生将零散的口头语言表达转化为规范的书面语言，梁老师机智地为学生们搭建了语言支架，设置角色扮演、词语拓展等环节。通过老师的指导，同学们很快地将自己代入了漫画情境进行想象，并在这节课中学到的知识运用在写作练习中。

11同学们高高地举起小手，争相发言。

12、百闻不如一见，百见不如一干”，我要在自觉教育的道路上多学、多看、多做、多思。

13、教师要根据儿童诗的特点，在节奏、语气、感情、用词、标点符号、音节上，认真教给学生正确朗读儿童诗的方法，读出感情，读出韵味，培养学生热爱儿童诗，喜欢儿童诗，仿写儿童诗的兴趣。至于怎样落实“运用词语把想象的内容写下来”的单元语用目标要求，教师一定要利用教材，让学生在熟读背诵的基础上，积累好词、新词，再根据诗中的一两句话，或者一个小节，尝试着用自己的话说一说，写一写。

14、课堂上，老师要有风度、有温度、有深度，学生要口常开、手常动、脑常用、眼常亮。这样的课，才会有笑声——轻松，有惊叹声——激情，有质疑声——思考。

15、老师满面春风地唤起学生的交流欲望，学生争先恐后的发言，是课堂上最好的画面。

16、在这里，他们将获得追求卓越的力量在这里，他们将努力做最好的教师‍！

17、李老师还特别重视语言文字的训练，这节课留给学生无尽的回味，带给学生深远的影响，老师教的快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。

18、老师们在认真的听课，轻松愉快的课堂氛围。

19、“语文教师要向体育教师学习：多实践，少说教。”

20、四年级全体语文老师们专心致志地听课。

21、听课教师仔细捕捉授课教师的语言和表情,记下课堂教学环节和教学方法，看学生的精彩展示，听学生的及时反馈。课后，大家畅所欲言，将设计的意图、备课时的疑惑、听课时的感受进行交流、探讨，教研氛围非常浓厚。

22、五（3）班同学们认真思考，积极举手，课堂气氛活跃融洽，赢得了老师们的一致好评。

23、我校吴剑波校长亲临课堂，和学区语文老师一起仔细聆听。

　　24、课堂活动井然有序，学生求知欲强烈，注意力集中，思维很活跃。

25、他倡导并践行着关注生命发展的生态教育，强调：“教学生一天为孩子一生，让每节课都成为促进学生发展并有后劲的课”。在他的课上，学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。

111、各听课教师都全神贯注的记录着课堂中的精彩瞬间、问题引领式教学结构等。尽管大家都悄无声息。

112、四十分钟的时间悄然流过，同学们和听课老师都意犹未尽的沉浸在郑校长精彩的授课场域中。

113、同学们也喜欢这种形式。有的同学说：“有老师们来听课，虽然我们比较紧张，但是我觉得自己的专注程度高了，学习效果比平时的课更好”；也有的同学说：“我的老师听完公开课回来后，给我们上课的时候更有趣了，感觉学到的东西更多，我们也更就喜欢老师的课堂了。”

114、一实小学校领导们听课评课，为老师们做榜样。老师们之间虚心好学，相互借鉴，懂得尊重与欣赏。”更相信在如此浓浓的教研氛围中，教师们将脚踏实地，提升自身素养，优化课堂教学，进一步提高教学质量，引领学生们迷恋于课堂学习，沉醉于快速成长，造福于虞城教育。

115、同学们渐渐沉浸在课程内容之中，忘记了这是一堂公开课，忘记了后面还有许多听课的老师，和平常一样，与老师积极互动着。

114、以前，一个课件甚至把每句话、每个知识点都放进去，现在不需要了”， 李颖认为，教学能力提高，课件是一个参照。随着教育教学理念的成熟，能力提高，理论体系化，以前30页的课件，现在10页就可以了，通过对问题的设计，开展生生对话，更多注重课堂学生认知的效果。

课堂教学对教师来讲，是一番事业；但课堂学习对学生来讲，是成长的过程。

  11、肖老师的课，整节真真实实教方法，练读书。没有一张ppt，没有一声音乐，没有一丝造作，

117、读” 是语文的根。“说”是语文的本。

118、学校教育是生命对生命的影响，课堂教学是生命与生命的对话。

  二、语文课教学注重朗读。

  两节课中的语文课给我印象特别深刻，值得我们学习的是老师在上课过程中讲的很少，特别注重引领学生读，有感情地读，读出美的感觉和意境，我们听到在老师的引领下，孩子们读的越来越有味道，在读的过程中也就理解了课文内容和思想内涵。

    他们通用了由潍坊市教育局主编的主题丛书作为语文教学的课外拓展阅读，这一点特别好！我认为我们也可以借鉴他们的做法，由语文教研组的老师进行分工，从重点学习的课外开始，搜集编写我们自己的“主题丛书”，以扩展学生的阅读量，助力语文教学。

12、一节课同学们个个兴致勃勃，直至下课还恋恋不舍。

13、 每一次学习都是一次提升，对语文高效教学的追求，我们一直在路上！

15、引导学生走出课堂，融入生活，以小组研究性学习的方式进行合作探究式的学习，深化了内容，开阔了视野，锻炼了能力，取得课堂内、书本上所难以取得的效果。

12、关于这次活动中一些细节的思考。

1.两节课老师在最后都问了一个相同的问题：这节课，你有哪些收获？既可以让学生本节课所学得到总结提炼提升自我，又可以使老师对自己的教学效果心中有数，查漏补缺的作用。

18、她耐心地弯下腰，耐心的聆听，耐心的指导，静静等待学生思想的升华。这样的老师，怎会不讨学生的喜欢？

19、随着教学的深入，学生的思维活动越来越活跃，对课文的解读越来越深入，表达也越来越积极主动。真的可以说是渐入佳境！

20、他立即就给孩子们做出示范，他读得深情，读得有节奏，读得有轻重缓急，读得有抑扬起伏，读得投入打动人。孩子们因此受到感染，再读课文时也更加地投入，有了许多自己个性化的呈现。从他们此起彼伏的声音中，我们不难听出比刚才的朗读多了些处理，有节奏了，有起伏了，有了情感的参与。

2.建议:1、朗读环节时间太短，学生读的不够充分，自由读个人读少，学生能否正确读尚不清楚。

3.写字环节要抓住关键点，预设学生易出现问题的地方强调，还要待学生写时巡视，写完反馈，及时纠正。

24、课堂教学无小事，教者事事应在意。教师对课堂的每一个环节都要认真设计，想一想怎样做效果更好，怎样做会影响教学质量，力争上好每一堂

25、我们的课堂最缺少什么

我认为是缺少学生的质疑、学生的发现和学生的兴奋度。如果我们把这个课作为常态课来听课的话，你会发现课堂死气沉沉，基本上老师按照自己的思路引导学生，学生没有质疑、没有批判、没有问题、没有发现性的学习过程

11、这是一堂具有创新，凝聚着心血的一堂好课，它充分体现了余老师独具匠心的板块式教学。

.12、没有充分放开，留有充足时间，让学生思考，讨论，静静倾听学生畅所欲言。

14、学生坐姿端正，回答问题积极，学生参与积极性较高，师生幸福指数较高。

15、看他们一会儿沉思，一会儿落笔，真有点小作家风范。有些孩子大概在学习诗歌的过程中已经在心里完成了自己的诗歌吧

18、课堂上孩子们端坐的身姿，渴求知识的眼神，以及如花般的笑脸，都流露着收获的喜悦。同样幸福的还有我们组全体语文老师们，看啊！孔校长也在百忙之中挤出时间走进课堂。听啊！声情并茂的朗读示范如春