下班后看托管班，时间是3:30-5:30。从进入教室，落座，收拾好自己的物品，教室很快就从小小的喧闹，过渡到安静状态。
学生开始各做各的事了。
我观察了一下。
有的孩子会
安静地、专心地画画。
有的孩子会认真地写字。
有的孩子会投入地看书。
有的孩子什么事都没有，一直趴在桌子上。
有的孩子闲得无聊，到处找人说话。
有的孩子说话也觉得没意思，要有动作。
有的孩子坐了一会儿坐不住了，偷偷下座位溜达，用自己的方式试探，看看谁愿意和他说话、互动。
我作为老师当然就要维持纪律了。毕竟是公共空间，为了全体学生，不能允许哪一个人随意说笑、走动。
毕竟这是托管班，不是游乐场。
毕竟这些孩子留下来托管，是因为家里接孩子困难，而不是因为有同学可以玩儿，有老师可以看着你玩儿。
如果按照40分钟一节课计算的话，是3节课了。学生每天在学校上6节课，这个时间就相当于1/2了。 这么宝贵的时间。应该怎么使用？
没有人教他们，学校没有开设这门课。没有人帮他们安排，很多家长考虑不了这么细。
但其实，怎么使用自己的时间，就是怎么对待生命。是时间的主人，还是时间的奴隶，就看你怎么用自己的时间。 如果孩子不得已要上托管班，家长最好要提前做准备。
准备一
告诉孩子，这段时间很宝贵，要好好使用。这个时间不能完全自由支配，因为有安静、安全的要求，如果这个时间不设计一下，就浪费了。关于时间的认知，是在平时一点一滴的渗透，以及大人的示范。当然，大人自己也要有时间观念。
准备二
给孩子一个明确的目标，就是在托管班里不能痛快地玩耍，那就好好学习。等回家，要给孩子留出痛快玩耍的时间。
准备三
给孩子准备好托管班要用的物品，安排好要干的事。比如：带一个画本，每天托管班画一幅画。带一本书，每天托管班看一本书。带一项家庭作业，每天托管班完成一项。带一个练字本，每天托管班练一幅字。带一个播放器，每天托管班听一个故事，一个节目。
如果安排了事儿，还要有后续的安排。不要让这个事儿显得可有可无，那孩子也不会认真对待。
每天画一幅画，家长可以教孩子落款，使用一个精致的本子，形成一本画册。也可以让孩子说一说画的是什么，既利用了时间，又增进了亲子感情，还能练习口头作文、看图说话。
每天看一本书，可以选孩子最喜欢的，也可以选择一整套书，看完后很有成就感。
每天做一项家庭作业，可以巩固学习的知识，回家就不用增加其他的额外作业了。
每天练一幅字，可以磨磨孩子的性子，也可以提高写字水平。
每天听一个故事，也可以是一个英语音频，练习孩子的听讲能力、专注力、英语听力。
当然，在没有一对一监管的情况下，孩子能不能完成任务，是一个挑战，需要家长的长期培养，是对孩子自律的考验。
如果低年级的孩子，自律性不强，可以安排他们愿意做的、有趣味性的事情，比如：画画、读书、听故事。
再者，这里说的托管班，是有负责的老师管理，孩子可以安静地做自己的事。 如果是那种老师只负责看护安全，孩子随意活动的托管班，那大概率只能让孩子好好玩了，吵闹的环境，让孩子专心做事，难度太大。 但这样的话，可能就要回家以后增加辅导功课的时间，而这时候，孩子可能已经很疲劳了，学习的状态会受到影响。
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