朋友出差了两日，家里帮忙带娃的老人也回了趟老家，那两日孩子的洗漱，早晚饭，接送幼儿园的事就全部落到了朋友老公的身上。朋友回家后，她老公大松一口气倒在沙发上：“小烦人，以后爸爸叫你做什么你就赶紧去做，行不行啊？一点都不听话。” 那语气里透着疲惫，甚至还有几分请求。
我听后，哈哈大笑：“如果小朋友叫做什么就赶紧去做了，那就不是小朋友，是机器人了！”朋友也微笑：“是啊，但是我们家孩子就是不怎么听话，喊做什么要喊几次，半天不动，讲道理也难听进去。”
呃，这个，当当也有这样的情况，也有不听话，拖延症的时候。孩子如果像机器人那样，发出语音指令叫他做什么他就马上去做了，哦，带孩子太轻松了，我也不会耐心的小船说翻就翻。变着法的各种讲道理给她听，有一次我跟当当抱怨道：“妈妈给你讲道理嘴巴都讲干了！”“那你去喝水吧！”，哎！那么两个问题来了，第一怎样讲道理孩子能听进去，孩子最听谁的话呢？第二，小朋友拖延症怎么治？关于拖延症，我也在苦恼中，不过关于怎么给孩子讲道理，让孩子能听我摸索出了几个办法。
记得刘墉先生的一篇文章《哈喽》：
王警官在家里养了一只大鹦鹉，每天下班第一件事，就是教鹦鹉说“哈喽”，但那鹦鹉奇笨，怎么教都学不会。
某日王警官看到一家名叫“热带丛林”的鸟店，走进去赫然发现里面有几十只大鹦鹉，最令他不解，甚至有些气愤的是：那些鹦鹉居然个个不断地说“哈喽”。
“你是怎么教的？”王警官问店老板。
“鹦鹉跟人一样，智力大有差异。起初它们都不会说话，我就不断重复地说哈喽，终于有一只最聪明的学会了，并从此不断地说，岂知别的鹦鹉跟着学，不久之后，竟然都会讲了。”老板说：“把你的鹦鹉带来放些时候，保证它也能说。”
王警官半信半疑地把自己的笨鹦鹉送进“热带丛林”，两个星期之后，果然“哈喽，哈喽”地朗朗上口。
“以前‘哈喽’是人的语言，现在却成为了这群鸟互相交谈的用语。”老板把鹦鹉交还王警官：“异类之间所能达到的感化和教育功能，远不如同类之间的有效啊！”
此后，当王警官遇到不良少年，总是请已经改过向善的少年人来帮助辅导，他发现少年人之间的一席谈，往往比他苦口婆心，甚至恩威并施、又吼又叫地讲上一整夜，更有效果。
少年时代就开始喜欢看刘墉的书，这个故事和教育学上的一个名词“同伴效应”貌似一个道理。每当带当当去大她两岁的姐姐家串门，我都给我的小侄女说：“姐姐，你可不可以帮大姑一个忙？把妹妹带着，她做错了你要教她，告诉她为什么，好不好？大姑先谢谢你哦！”小朋友看我郑重的表情，也很郑重地答应了。孩子玩心毕竟很重的，当当3岁，小姐姐5岁，我还是会在旁边看着，有什么危险动作及时阻止，有什么错误行为及时纠正，玩完玩具我说：“好了，收拾玩具去洗手，然后我们去买点东西吃，姐姐，给妹妹说下为什么要自己收拾玩具然后洗手。”
现在，当当4岁，小侄女6岁，两个人在一起玩，大人们更省心更轻松了。
然而我发现，孩子最听谁的话？答案仍然不是同伴，是谁呢？是她/他自己的话。
记得不久前在微博看到一则新闻，五个孩子联合从爸爸的枪下救下了妈妈。
看完新闻，除了被新闻本身打动，孩子们的机智，妈妈的辛苦伟大，当然还有这个爸爸的愚蠢。我也注意到了我打红线的一句话，并问我自己：我有信心让当当照顾一个2岁的小朋友吗？随后我又问了当当这个问题，然后我给她讲了新闻的故事，只是我没说那个坏人是爸爸，就用坏人这个代词，故事完后我提议说：“等会妈妈洗完碗，我们去小区活动，从出门那一刻开始你就当姐姐，我来当一个两岁的小妹妹，你照顾我，好不好？”
我没有特别为难当当，扮演地还比较乖，她也会拉着我走，提醒我下楼梯慢点。嗯，完全可以找机会让她照顾下真正比她小的孩子，也让她去给更小的孩子讲讲道理，教教她们！
幼儿园老师喜欢用口令进行课堂或纪律管理，老师说：“小眼睛”，孩子们齐声答：“看老师”，自己说了看老师，那不管愿不愿意，只有先看下老师了。想到这里，我也“借”用了这个办法，道理用故事来讲，故事讲完，结论总结让孩子自己说，“所以呢，当当，我们以后应该怎么做呢？”“最后，你有没什么话想跟那个哭泣的小妹妹说呢？”
有时候孩子也不会给出你期待的那个结论语，get到你想让她get到的那个道理。没关系，非原则问题，非安全健康问题，就让她吃点小苦头，走点小弯路，绝知此事要躬行，她一定就会现身说法，给我和其他小朋友讲道理了。
