进入放牛班，发现小程坐得非常端正，在乱哄哄的人群中很显目。
等大家安静下来，我顺口赞美他的行为：“我发现小程坐得特别好！而且我看见他做操也是动作很到位！”“切！才不是呢！”“装逼！他就会装！”“就只有在美术老师你的面前是这样！上次你表扬完他就被语文老师拉到前面去了！”“……”同学们七嘴八舌全是说他不好的。没想到反对声这么多。再看看他，一副没听见的样子，继续努力坐着。但手指的运动节律出卖了他内心的不安。一个所谓的“坏孩子”想要变好的唯一一点念想，在这么强烈的批评指责声中也会被摧毁吧？再听听他们班所有同学的评价语，我觉得他们班集体陷入了一个怪圈——看不到别人的好。我个人觉得跟他们长期的生活圈有关系。放牛班的孩子除了在家里更多时候在学校里应该也是受批评谴责的时候多吧？我不由想起了那首诗“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责……”，我可不可以帮助他们扭转这种舆论导向呢？
“那么这位同学，我很想问你一下，在你不够好的时候你渴望被别人鼓励支持还是打击批评呢？”“肯定是鼓励支持。”他有些难为情地说。“非常正确！请问同学们，你们刚才的那种行为是批评打击还是鼓励支持？”“批评打击！”这下子他们异口同声。我笑了。孩子们还是很有自己的是非观的。一个人经常用找问题的方式看自己和他人，估计他人生的幸福指数也高不到哪儿去。改变注意力方向才会跨越人际交往的一道障碍。我作为一个灵魂工程师有义务带他们一起突破那个负能量圈。
“嗯，那除了鼓励支持还可以做些什么吗？”我启发他们。孩子们愣住了。“可不可以只看他的进步呢？哪怕他上节课做了六次小动作这节课只做了五次那也是进步对不对？”“嗯！”孩子们开始点头。“哇！太棒了！我感觉小程有一点特别好，大家都要跟他学习——那就是他不管你们怎么打击他他仍然能够坚持做好自己！我都感觉自己做不到！”这时我看到小程的头慢慢抬起来了，我仿佛看到在板结的土壤上，一棵干枯了很久的绿植在和风细雨的滋润下有了一丁点的起色。这个被滋养的过程是很漫长的。
对于未成年的孩子，他们对于自己的价值判断多数来自家长和老师还有同伴的评价，长期严苟地指责会摧毁一个人的信念系统，他们会逐渐在内心认同我们这些所谓权威人物的看法，直到内化成自己的价值规条。当然不排除另外一种可能，就是意志力特别强大的孩子会在这种外界环境的否定中非常渴望自己成功，以此来证明自己是可以的。但绝大多孩子会被击倒，就像被口水淹死的阮玲玉，或者奋起砍人的马加爵……每一个心理扭曲的行为背后都是因为长期缺爱缺肯定欣赏。
“小程，你真的真的非常优秀！你看你一直能够管住自己，不管身边的人怎样打击你你都可以守住自己！”我顺手指了另外一个一直没安静下来同时也一直抨击他的男生，“管住自己最难，是吗？”大家点头，那孩子也开始停下来。“所以我建议大家用雷鸣般的掌声送给我们自律的小程！” 我带头鼓掌，教室里的掌声经久不息，小程的背悄悄地挺拔了。好几个坐不住的孩子也开始坐定了……
“养鱼就是养水，养人就是养空气。”如果我们多一些欣赏多一些建设性想法，孩子的生存环境就会多一些清流。在建设性环境中成长的孩子潜能与发展前景远远超过破坏性环境中的孩子。爱他就给他创造一个充满爱与欣赏的正能量圈吧！
