“三岁看大,七岁看老”说的是什么?

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苗尔平
0.5 2019.03.16 23:06* 字数 2526

多年前,住单位筒子楼,紧挨着门的隔壁,掀开门帘就是邻居,加上是同事,所以邻里关系比较密切。同事家男孩,3、4岁开始调皮捣蛋,前后走廊总共八九个孩子,无论男女,他都招惹,惹是生非。常常是他妈妈跟在后面给他“擦屁股”。打闹时,手臂豁了一大长口子,缝合见他立眉竖眼咬牙跺脚,硬是没吭一声。单位一领导说,这孩子长大了,会发展两个极端:要么有出息要么反社会。结果高考上了被一所硕博连读的医学院。

这是不是就是老百姓常说的“三岁看大,七岁看老。”?

弗洛伊德说:一个人3岁以后的生命都是3岁之前的重复。

东西方关于人心理发展的的预言惊人的相似。说的都是3岁之前形成的人格对个体往后发展的影响有多大。

那么,各个流派的心理理论是如何解读“3岁看大7岁看老”这句话的呢?

众多心理学家从各个维度观察研究证实,一个人小时候的先天气质类型及养育方式,决定着一个孩子的未来。具体来说就是,遗传决定发展的可能,养育环境决定能够达到的程度。

先看经典精神分析学派,弗洛伊德认为,人一出生就带有心理能量。心理能量的定位决定了心理发展的阶段。弗洛伊德把婴儿到成人心理发展分为四个阶段:口唇期、肛欲期、性器期(阴径崇拜期)、生殖器期。他们每期都有发展主题,不顺利,都会出现相应的问题。

口唇期

婴儿从出生到18个月为口唇期,婴儿愉悦和满足感主要来自于口唇,也是生命力定位的地方,此期的婴儿完全是本我的,形成的心理主题是依赖。发展顺利,即婴儿需要得到适当满足,就会顺利进入下一期。如果不顺利,有两种情况:婴儿需要未被及时恰当满足,儿童会形成基本的不信任感,不能对依赖关系进行恰当的处理。。依赖他人的过程中,不信任和被遗弃感使他们感到不安,即使他们不知道究竟为了什么;另种情况是婴儿的需要总是及时地或自动地得到满足,不会有例外。于是,以后的生活中,外部环境的要求以及不好的待遇,对于他们来说就是不小的打击,这时就会出现‘’退行”的防御机制。当生活中涉及依赖、顺从和主动都有可能引起他的焦虑。

口唇期发展不顺利的这两种人格类型被称为“口唇性格”。

肛门期

是指2到3岁的幼儿。这一时期的发展主题是自我控制以及它必然的结果——顺从。儿童在这一时期得学会怎样控制自己及控制的尺度,怎样被权威控制及控制的尺度。如果外界环境过于控制或者过于宽泛,就会出现‘’肛门性格”。

过于控制出现的类型,是一种强迫性的、强制性的、苛刻的、整洁的,严格的以及对权威的屈从。另外一种刚好相反,他们几乎没有控制能力,不能按时完成任务,或者毫无组织性,有强烈对抗权威的冲动。

这一时期,心理结构中的‘’自我”开始萌娃发展。

性器期(阴茎崇拜期)

3到7岁。这个时期心理发展主题是弄明白男孩和女孩意味着什么,相关主题有爱、性、恐惧以及嫉妒。他们会同化父母的态度、价值观自己对待异性的方式。此期发展出心理结构中的“超我”,即道德自我,负责对本我和自我进行道德评判。过分发展和发展不足被称为“阴茎崇拜性格”。表现为一个人身上的严格刻板的道德准则,不能容忍任何瑕疵和例外;或者毫无道德准则,生活作风混乱。

生殖器期

即青春期。此阶段的心理发展主题是“成熟”,意味着创造、生殖和繁衍。此期的性格需要心理调试以及平衡,平衡爱与工作。

再看皮亚杰的“认知结构”发展理论将儿童认知发展分为四个阶段。其中的“前运算阶段”,指2到7岁,这个时期是语言发展的关键期。语言是儿童期的主要发展任务之一。婴儿在4个月时就开始咿呀学语,3岁左右的婴儿基本能掌握母语的全部发音;在词汇方面,婴儿在1—1.5岁之间掌握第一批词汇,词汇量在50至60个左右,3岁儿童的词汇量则增加到1000个左右,词汇习得的速度非常快;在语法方面,1.5岁到2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期,到了3岁末基本掌握了母语的语法规则系统。

艾瑞克森的人格发展八阶段理论认为,从18个月持续到3岁,孩子快速地学习走路和说话。这一阶段的主要发展任务是形成自主性,儿童需要成人在适当的时间给他们尝试的自由或鼓励。过多的限制和批评会导致儿童自我怀疑,而过早对儿童进行严苛的要求会导致儿童感到羞耻,从而阻止他们坚持不懈地掌握新任务。进入这一阶段的儿童如果对世界心存信任,与那些没有在第一阶段掌握信任感的儿童相比,更有可能顺利地发展自主性。儿童一旦形成了信任感和自主性,也会更好地面对第三阶段的挑战。

最后从依恋关系看婴幼儿的心理发展。0-3岁是建立依恋的关键期,婴儿是否同父母形成依恋以及依恋的质量如何,会直接影响婴儿的情绪情感、性格特征、社会性行为和与人交往的基本态度的形成。安全的亲子依恋关系也是健康自我发展的重要条件。父母对孩子充满爱心,给孩子以安全感;一贯地对孩子的需要作出敏感的反应,使他享受到满足感;热情地鼓励孩子的进步和努力,使他体验到成就感;能够合理地安排和组织好孩子的生活环境,让孩子感觉到周围环境的规律性以及环境变化的可预测性,都有利于建立起安全的依恋关系。

马勒把人从出生到3岁划分为三个时期。0-2个月是自闭期,这一时期绝大多数时间是睡觉。2-6个月是共生期,在这一阶段,孩子会认为自己和母亲是共生的、一体的,母亲的存在就是自己的存在。6个月到2岁是分离个体化时期,在这一阶段,孩子既会试图挣脱母亲的怀抱去探索周围世界,又会在探索过程中不断退回到母亲怀抱,把母亲当作是安全的基地和港湾,马勒将其称作是感情上的充电,通过反复的感情充电,孩子会一步步远离母亲,一步步成为独立的个体。0-3岁婴儿与母亲的联系最为紧密,在这一阶段,母亲的作用显得尤其重要。无论是自闭期、共生期,还是分离个体化期,母亲情绪的稳定对孩子的心理发展都有着重要的意义。情绪稳定的母亲,才能对孩子的需要做出敏感的反应,以及时满足孩子的需要。情绪稳定的母亲,才能既放手让孩子去探索,又理解孩子的担心害怕,不厌其烦地给孩子充电,从而成功实现母婴分离,使孩子成为一个独立自主的个体。综上所述,个体在婴儿期的语言发展、认知发展、人格发展对其今后各方面的发展有着深远影响,“3岁看大”此言不虚。点喜欢赚钻最高日赚数百元喜

综上所述,从一出生到3岁,婴儿在认知、人格结构、语言发展、依恋关系等方面对个体往后的发展有着深远的影响,因此,‘’3岁看大,7岁看老”,此言不虚。

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