1
首先明确思路，为什么学英语？
如果只想把英语当成考试的科目，得高分，那就跟着学校学，学校在应试方面绝对是强项。
如果想把英语当成一门语言，一门文化来学，希望孩子能应用，能够拥有真正的英语能力，能享受英语，那就得开展家庭英语教育了。
学校对语法最重视，其次是写，再次是读。但语言学习的顺序是听、说、读、写。
所以家庭教育需要和学校进行互补，多多进行听、说、读。毕竟听多了才能说，说多了才能读，读多了自然能写了。试想，母语学习不也是如此吗？
2
明确了学习的思路，就是学什么的问题。
学英语有2个导向，1是对话，2是描述。
苏教版小学教材是以对话为主，但学对话，有3个问题：
1、没有交流的环境，学了不知道哪里去用，而学习，最重要的是学以致用。
2、寒暄性的对话，某种程度上是条件反射，譬如，听了How are you？立刻条件反射般回答I am fine，thank you。在这过程中，孩子其实是鹦鹉学舌，并没有思维的流动。
3、对话对英语思维的建立，无太大帮助。
而描述性的语言，从大的方面说，能够用来表达自己的思想，介绍自己的文化，能够深入交流。从小的方面来说，能够让孩子把英语用起来。比如，故事中有大量的描述性语言，能看懂故事，对孩子来说，不就是学以致用吗？不就是立刻能体会到学英语，是有用的吗？当孩子能看懂故事后，能进入到享受英语的状态，这种状态，又能激发孩子对英语的兴趣，从而进入良性循环。
那么描述性能力怎么来？
如同一棵植物，必须有根、茎、叶。描述性能力的养成也得有这3个部分。
英语思维是根，决定了语言是否地道，根越深越广，茎、叶长的更好。
单词、词块是叶子，只有叶子繁茂了，才能多进行光合作用，把营养输送到根部。根部强大了，叶子才能更繁茂，如此，才能进入良性循环。那叶子多少够呢？小学阶段至少1000个，毕竟单词是听力和输入的基础。
常用句是茎，这个常用句还得功能强大，1句顶10句。会说100句寒暄句，不如说10个描述性的句子。
3
接下来，怎么学的问题。
这个比较复杂，牵涉到庞大的体系。心态、方法、时间管理、统筹安排等等，我也在摸索，学习，调整中。
抛砖引玉，简单说说我的思考吧！
先说，心态。
学语言，最怕焦虑。一定要在某个时间段达到某个高度，每天赶进度，是很难体会到享受感觉的。所以，一定要在放松地状态下学，切记焦躁。选好学的内容，按照语言学习的规律，从容不迫，每天积累，其实学习可以很轻松。
再说，方法。
其实语言不外乎听、说、读、写；输入、输出；单词、词组、句子。
先说说单词学习吧，毕竟单词是基础。
第1步：输入。在孩子有学单词意愿时，趁热打铁，每天学6个，从声音切入学习，积累听力词汇。不要求写，只要听懂、能读出就行。这样快速推进，学习完1000启蒙词。
第2步：半输入，半输出。泛读分级读物，很多高频词在不同读物中，不同故事中反复出现，几次就彻底记住了。而且把单词放在阅读中巩固，更利于理解单词在不同情境中的用法。
第3步：输出。借助于《美语世界》，进行拓展练习。
《美语世界》中有大量的描述性句子，比如第3册中He’s cuttingthe cake with the knife.
这个句子里有4个地方可以拓展，谁、切、食物、用什么。
谁，可以换成1000词中的所有动物、职业，或者人称代词。
切，可以换成1000词中的动词，比如put、eat、dig等。
食物，可以换成1000词中的名词。
用什么，也可以换成1000词中的名词。
比如，这句话可以换成The dog is digging bone with paws.或者I am washing my face with the towel。
总之，可以无限拓展。
这样学下来，虽然小鱼从没有抄写过1000词，但因为经常被用到，在阅读中，也经常会被看到，加上也有自然拼读能力，所以不用刻意记忆，也能记住。
词组、句子同理，把握好输入、输出就行。
最后，说下统筹安排吧。
怎么才在有限的时间里更有收获，时间管理，统筹安排很重要。
我一直觉得，学习不应该只看到眼前的一点，更要考虑长远，在合适地时间做合适的事。
小学，应该花更多的时间在学习习惯，流程的建立，能力的积累上。轻成绩，重能力。初中，再开始抓语法等应试内容，应试是年纪越大效率越高，可以有的放矢、稳准狠的学习。
毕竟，应试可以突击，但能力需长期积累。
以上，是近期对家庭英语教育的思考。
英语教育还在持续，思考也在持续。
打算持续写下去，这对我来说，也是思路的整理。
期待与大家交流。
hello，如果你来过，留下个喜欢再走呗~~~
在茫茫网海中，能相遇，是种缘分，通过文字，希望我们能成为知音哦~~
