第十课
1、对于生命铁三角的原理都掌握了，但课后的践行运用无从下手，怎样下手？
第1步，明确对象：运用的对象是孩子，还是自己，或者是别人？
第2步，清晰目标：如果是用在孩子身上，运用之后要达到的目标是什么？如果是用在自己身上，我要达到的目标是什么？如果用在别人身上，我要达到的目标又是什么？
第3步，现状检核：检查现状是怎么样的。
第4步，重点突破：选择我要重点突破的地方。
第5步，0~100法：接纳法（没有要求，只有更好）
用在孩子身上：检查一下，孩子的生命铁三角是否是完整饱满的？完整饱满，就是三个人都在自己的位置上，以及父母之间，母子之间，父子之间，爱的连接是否是流动的？如果缺了谁，就把这个缺位补上去，哪一段关系爱的连接薄弱，我们就补哪一段关系。做法原理是：没有要求，只有更好！不能要求老公怎么样，也不能要求太太怎么样。例如，你发现爸爸是缺位的，这时候你和你的老公吵一架，那是不是情况更糟糕了呢？比之前还要糟糕，那你就用错了。怎做呢？帮助先生在孩子心中的位置。
用在自己身上：如果用在自己的身上，就是生命和爱的连接。去发现，我们是不是真的收到了生命这份礼物呢？活出人生幸福的四个要素是：生命本身，养，教，爱！你去看一看，爸爸妈妈至少是给了我们生命的。。我们都没有去看到这一条，而盯着他们某一点没做到。他们还把他们养大、接受教育，也爱我们，即使有时方法不对。他们已经给了我们能给的，他们也真的没办法给我们他们没有的。如果你是一个被领养的孩子，你拥有了生命，也有人养你，也能够接受教育，也有收到关心和爱，只是不是同一个人。检视哪一个环节缺失的比较多？它就是我们重点突破的对象。同样的做法，没有要求，只有更好。
用在他人身上：他人是孩子还是成人？如果是孩子，就参照第1项，如果是成人，就参照第2项。
举例：
对象，2岁8个月的孩子！遵循亲情第一，人格第二，知识第三。依次序进行一个都不能少。父母的角色是守护神。针对孩子喜欢看电视，可以把孩子带到户外去陪着他和别的小朋友互动。增进亲子关系，接受社交，为上幼儿园奠定基础。
对象，9岁的孩子！还是遵循亲情第一，人格第二，知识第三。依次序进行一个都不能少。父母的角色是教练。针对孩子作业拖拉，离家出走，大声顶撞，以致于最后因为作业打骂孩子而破坏了亲子关系......爸爸妈妈更多的是给他方法，给他力量，给他支持，他要为自己的事情负责。
例3:妈妈学了家学，孩子觉得脾气好了，也不好好写作业了。解决：不能为了亲子关系，又牺牲了作业。生命铁三角讲的是亲情的连接，嗯，只要是针对孩子教育问题践行的时候。请大家先不做别的答案和建议。先背23字总决。亲情第一，人格第二，知识第三，依次顺序，一个都不能少！记住，一个都不能少。不是亲情唯一！教育，孩子是需要提醒的。并用发现的眼睛看见孩子的进步，肯定他，给他更多的亲情连接。
