曾经我也和大多数老师一样，认为“严师出高徒”，回忆自己刚当上班主任的时候，为了管理班级，制定了班规，让班规帮我管理班级。只要有学生违反班规，我自私的认为如果孩子们不为自己的错误吃些苦头，就不会得到教训。
可是我的努力没有得到孩子们的认可，他们怕我，恨我，甚至写了好几封要求换班主任的信到学校德育处。我当时觉得很生气，我付出了这么多，为什么孩子们不理解我，不愿意接受我呢，我的班级管理该何去何从。因此我开始找班上的孩子谈话，走进他们的世界，这时班上一位女同学悄悄告诉我是xxx 同学写信要求换班主任的。
此时的我发现，当我理解孩子们时，他们会受到鼓励，他们表现出了愿意听、愿意合作的气氛。
而写信的这位同学，我观察了他几天，我发现这几天他非常难过，没有朝气。当我找到他时，他告诉我他想转学，不想在这个班级了。我想：这个孩子在心里面可能是觉得我要骂他，要惩罚他了。所以他先告诉我他以后不会在这个班了，我没有理由惩罚他了。如果我不解开他的心结，他转到其他学校一样不会快乐。以后这件事也会成为他人生中的阴影。我不想发生这样的事情，我想让他以后还是一个阳光快乐的孩子，为了赢得他的合作，所以我向他道歉了，我告诉他：xxx对不起！老师在没有征求你们意见的情况下，制定了一些不合理的班规，我忘记了你和同学们才是班级的主人，你们有权利参与班级的任何一项决议。我没有关心和尊重你们，我以后会慢慢改变我们相处的方式”。孩子这时也对我说“老师，对不起，信是我写的，我觉得你一点都不关心我们，不理解我们，我们犯错后，你不听我们解释就惩罚我们，我们有时真的有点受不了。”听了孩子的话，我初衷已经达到了，我没有指责、羞辱或者说教。让他关注于解决问题，而不在是疏远和敌意。
通过这些事例，对于我这样一个年轻的教育工作者来说，正面管教这本书教给我另一个角度和方式和学生交流。也需要在日后的教学中慢慢感受和改变，才能找到属于自己的适合自己的教育。
