59、读经班各个儿童进度不一样的时候怎么办？
现在的读经班可以分作两种形式，业余的和专业的。所谓业余的读经班，大体是一个礼拜上课一次，这些学生几乎都是乌合之众，老师教这种班级就有一定进度，这种进度我提供一个教学法，就是“三百读经法”。
第一个一百就是每天进度一百字。每个礼拜上一节课，老师就教七百个字。
第二个一百就是把经文念一百遍。这七百个字在一个礼拜念一百遍，可以第一天念第一个一百字，第二天念第二个一百字，也可以一天念十五遍一百字，七天就差不多一百遍。
第三个一百是给孩子一百分。会背的孩子当然给一百分，不会背的也给他一百分，因为他只要把七百字读一百遍，对他的身心成长都已经达到教育目的，所以教育不是要一个固定标准，而是要让每一个人都按照他现实的程度都往上生一步，这叫做蒸蒸日上，如果所有的孩子都蒸蒸日上，我们就人才辈出，就天下太平了。所以我们的教育不要唱高调，要务实。每个孩子每天把经典文章一百字念一百遍，十年二十年之后，我们的社会风气就变了，我们国家民族就有前途了。所以业余读经班，或者老师在学校里，也挪出时间，让他每天一百字读一百遍，这样不管家庭做学校做，叫做业余读经，能够这样做就了不起了。
不过有些家长发现，读经越多长进越大，所以就希望孩子大量读经，就是说每天读的字数多，重复的次数多，变成永远不忘，这必须有大量时间。时间一大量，就必须几乎全天候读经，就四个小时、六个小时、八个小时，乃至于十个小时都来读经，这种情况进度就有不同，因为每个人资质不同，每个人加入的读经时间点不同，如果你限制固定进度，必然有些孩子跟不上，有些孩子闲来没事，所以最好是因材施教。在全天候读经的班级里，每个人的进度是不一样的，老师考察每个孩子的能力，来安排他进度多少。不同孩子读的书可能也不一样，每个孩子就读自己的书。那声音不是很嘈杂嘛？不会的，孩子很有定力，他只听到自己的声音。或者说他也听到别人的声音，不会被干扰，甚至别人的声音也进入他的心灵中，将来他读到别人读的书时，彷佛也读过一样，这和大人学习模式不一样。越小的孩子越不需要用注意力来学习，大人是必须专注于一点才能学习，如果有别人的干扰心情就动荡不安，家长就以为孩子一定要共同进度，这是不通人性。那些研究教育心理学的人都是大人，大家都是用大人已经败坏的心灵来限制孩子的成长，所以对于所谓教育心理学，我们还要彻底的反省，并不见得西方的教育心理学就是完美的。
（您说到这个西方，我倒觉得在说法上是不一致的，也许在理论上是相同的，比如很多家长说，王老师要求孩子重复背一百遍，而哈佛的校训是，学习的宗旨是我学的越多，我忘的就越多，我忘的越多我干嘛还要去学习）
你说的是哈佛小学嘛？（是大学）大学就不用，大学和小学是不一样的，刚才不是说吗，大人的心态和孩子是不一样的，如果用哈佛大学的教学法来教哈佛小学，保证孩子不能上哈佛大学，（如果十年八年我们的孩子长大了）都上哈佛大学，（笑）
因为不同时机用不同方法教嘛，怎么能一样呢，他们说他们很多元化，他们很开放活泼，我才不相信，他们没有智慧，真正的智慧在中国，中国古人教儿童就是你只管背，我们成就多少治国平天下的大才（但是好在西方人也有了这种觉悟，像昨天那个妇人）不仅是他们有这个觉悟，全世界的犹太人都是这样教孩子的，他们十三岁以前就背书的，一边上学一边关起门来背书，他也不宣传，为什么不宣传你知道嘛？他们宣传了别人知道了，别人也这样做了，他们还能主导世界嘛？（那您应该给他们办班，太没有情怀了）笑，我是这样子，先在中国办班，（笑）我也不自私，外国人想要这套教育理论我也尽力宣导，看哪个国家先接受，哪个国家就先出现世界性人才，将来就主导世界。
王财贵教授《读经教育百问千答》
