支教记15|¥2000能干什么?历史课微基金项目回顾

先请你问自己一个问题:2000元能干什么?

可以是偏远地区一个家庭一个月的存款,可以是一部最新款手机的价格,还可以是很多答案。

在我看来,还可以是尽自己最大能力给学生带来丝丝不一样。

于是,我申请了支教机构的微基金项目,开展和历史课堂有关的课外项目,总共花费¥2000。

-1 成长卡片与评价

设计目的:

  • 学生合作学习,培养集体荣誉感
  • 培养学生时间管理意识
  • 锻炼学生表达能力
成长卡片正面图
成长卡片背面图

我起名:看得见的历史,我们的成长卡片。

每一课一张,所有板块小组合作完成,每个小组至多3人,保证每个人尽可能参与小组合作中。

“知识总结”板块期待:学生能够用关键词的形式记录本节课重点,看到关键词能够联想诸多,把不同的历史联系起来。

“相互评价”板块期待:小组和小组之间检查笔记、作业,给出得分,期待大家能够发现别人的长处。

“讲好故事”板块期待:鼓励每一课后,小组成员向别人讲述故事,鼓励学生开口表达,把历史知识和他所知道的其他历史故事分享出去。

“时间管理”板块期待:学生记录本课预习、作业、复习的时间,学生定期晚自习共同分享在时间管理方面的心得,争取让学生先有时间管理的意识。

“思维导图”板块期待:学生能够用思维导图完成课本知识总结,用一学期大量思维导图的绘制,训练发散思维,学会一种方法,为将来更复杂的学习做准备。

期中考试前,根据每个小组的总分,展开了一次互评和自评。并实施了激励计划。

-2 故宫课程后续

故宫,是中华文明的根,也是民族自豪的来源,也有着民族屈辱史的警醒。

在绘制海报的环节,依旧是采取小组合作。唯一不同的是海报绘制小组,是我上课重新分的,没有采取知识卡片的分组

目的就是要看看随时组成团队,能否相互快速融合。

课程结束后的学生自评,给出了很多预料之外的反馈。学生们在自评表中写下的那段自我评价,我感受着他们当中大部分人对故宫、对中国古建筑、对中国传统文化和中国故事产生了重大的兴趣。

之前文章也写过:通过故宫课程我看到了不一样的少年。

根据海报绘制邀请老师评分后结果排名,颁发了这学期第二次激励计划。

当发到书的时候,学生激动的叫声,让我再次感受颇深。

他们是热爱新事物的,只是没有人持续为他们带来新鲜感;他们是喜爱书的,只是没有找到符合他们这个阶段阅读需求的书。

发完奖品,我再次引导学生:明知道期末有奖品不去努力争取,就是蔑视小组根本利益,一个蔑视自己根本利益,无视集体根本利益的人,将来大概率被淘汰。适者生存是生存法则,需要深刻理解。

-3 观点陈述

在整个微基金运营的过程中,我不断思考,总结出几个观点。供自己日后工作参考。

观点1:技能运用到极致,工作中才会充满改善。

在整个微基金运营过程中运用的技能有很多。预算评估、淘宝砍价;优质内容发现与下载、视频剪辑与素材拼接;Excel极致美学、文档格式转换、扫描仪使用与故障处理……

有的技能你认为很简单,但是深入其中,极致运用,总会让你发现多技能交叉能够显著提效。

改善就像一片沃土,培育微小而持续的改变;而创新则像岩浆,常常突然喷发。——今井正明

这是我在第一家公司提前转正报告中引用的一句话。只有对过往技能和新学技能的极致运用,才会有改善,才会有创新。

观点2:一个卓有成效的管理者,应当给予执行者一定的探究基础

微基金是支教机构用于支持支教老师开展课外活动的一笔小额资金。

当你给执行者一定的探究资金、探究时间、探究机会,经过探究一定会带来创新。

有时候,几十块钱的一个小探究就能带来意想不到的结果,这就是创新。

我们总在喊培养创新型人才,给娃不喂奶怎么能让娃茁壮成长?不给娃经历风雨的时间,怎么能让他承受挫折?不给娃自己玩的时间,怎么指望他能够打好积木?

观点3:人生就是一个大项目,而你是该项目的项目经理。

整个微基金的运营过程中,我又一遍一遍回顾在第一份工作之余学习的项目管理的知识。

管理好一个项目,有很多关键词:计划制定、费用估算、主要里程碑、目标制定、WBS工作分解、工作安排、风险管控、甘特图、决策树、原因树、鱼骨图、PDCA、MECE分析法……

如果把人生当做一个大项目,项目管理中的那些理论、工具和方法,在每天加以运用,从宏观来经营自己,成为自己的项目经理,余生会更顺利。

-4 微基金采购推荐

接下来,推荐一些在本次微基金使用过程中学生反馈比较好的物品。

打开故宫
纠错本
书籍清单

-5 未来微基金设想

我在本学期微基金的基础上,自己构想了“5+1+1”原则。

5个历史核心素养:时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。

1个中国学生发展核心素养:学会学习。学会学习包括了乐学善学、勤于反思、信息意识。

1个表达:下学期鼓厉学生更多地进行表达。

我还准备以3人小组为单位,一学期共度1-3本历史有关的书籍,同时展开丰富多彩的评价环节,让学生看得见自己的成长。

期待下学期更好的和我的学生成长,感谢。

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