开学第一天，今天检查了孩子们的背诵情况，由于时间关系只检查了15首当中的七首古诗。
为了避免遗忘，所以都是让孩子们先集体背诵一遍，然后同桌互相背诵，背诵完的汇报背诵的情况。
于是，同学之间的故事就开始了。汪煜祺举手，一副恨铁不成钢的样子，说：“陈依凡，老是背错，都是我给她提一句，她跟着我背一句。 ”陈依凡听了，眼睛红红的要掉眼泪。
袁子轩也举手：“金老师，魏雨晨也背得很不熟练。”魏雨晨涨红了脸：“金老师，我会背。”“魏雨晨，你背给大家听一听。”我说。魏雨晨很快的背完了，背得很流利。陈依凡我也给了她同样的机会，只是她实在背不出，只看见嘴唇蠕动，听不见声音。
两个 聪明男孩和两个爱紧张、忘性大的女孩，在背古诗这件事上内心有冲突，情绪较激动。很明显，男孩子们占了心理优势。
我这个人总是比较同情弱者。
所以我对男孩子们说：“老师让同学互相背诵古诗，是给同桌互相帮助的机会。她不会，你背给她听，甚至你背一句，她跟一句都是好的，因为那是你在帮助她。如果你很没耐心，同桌稍稍背得慢了，你就打断她，使她更紧张了，最后真的背不出了，那你是在帮助她吗？”孩子们都说不是。我接着说：“汪煜祺，陈依凡背不出。你背一句，让她跟一句，这就是在帮助她，这是好事就不要再生气了。袁子轩呢，你要多些耐心，难道你希望魏雨晨背不出吗？你给她提个醒，帮助她背诵，你说魏雨晨是不是会感谢你？”接下去的背诵顺利多了，孩子们情绪平和，没有了那种你背不出，我背得出之类的纠纷了。
孩子之间的不和其实挺多的，家长和老师真的要善于发现和引导。让孩子觉得同学在一起是对自己有帮助、有好处、有成就感的，他才会乐于和同学相处，反之他就会不喜欢和同学在一起，那么那些龃龉的事不断，家长老师就有得头疼了。
说到这里想起有一段时间网上讨论有人打你，你是还手还是不还手？很多家长怕孩子吃亏，或变成懦弱的人都主张还手，甚至说大不了打坏了赔钱就是了。
我对孩子说，判断一件事该做还是不该做，一定是根据当时的情况，该还手还是不该还手也要看具体情况，而不是不管三七二十一，一律打回来。那样的话，原本可能根本没什么事反而弄出事了，把小事变成大事就不好了。有很多时候同学打你一下只是想和你玩玩，并没有伤害你的意思。这时候，你不喜欢，只要出言制止就行。所谓君子动口不动手。如果他是恶意的打你要伤害你的身体了，这时候你还不还手行吗？
所以还不还手不是家长应该教孩子的，我们要教的是明辨是非，教孩子如何判断别人的意图，然后应对。而不是不分青红皂白一刀切的处理方式。
