作者：樊荣强
目前中国的教育问题，一直都饱受批评，也令家长们痛心。
最近有两个新闻话题引起热议。一个是莫言引起的，一个是由俞敏洪引起的。
莫言不仅是诺贝尔文学奖的获得者，也是全国政协委员。最近他在全国两会上提出了一个建议，要把中小学从12年缩短为10年。
莫言说，从学前教育到研究生教育读20多年，时间太长，特别是基础教育的时间太长。数字化时代的学生智能发展水平已经远高于几十年前的同龄人。目前，孩子们为了备战小升初、中考、高考，毕业班往往提前1个月到一学期准备考试，累计有1.5年的时间在复习应考，各种模拟考让学生厌学情绪严重，应将中小学学制从12年改成10年，并取消小升初和中考。
莫言的建议获得了广泛的认同。可是俞敏洪的观点招来了骂声。
近日俞敏洪在接受媒体采访时提到：中国根本没有素质教育。目前，中国所谓的素质教育非常狭隘，指的就是会音乐、会体育、会绘画，最终音乐、体育、绘画都变成了考试内容，这样的素质教育不叫素质教育。
骂俞敏洪是因为说他自己搞新东方是为了迎合应试教育，一边赚应试教育的钱，一边却在说风凉话。
中国教育的问题究竟出在哪里，谁也没有说得清楚。有的说是体制问题，有的说是社会风气问题，有的说是理念问题，有的说是高考制度问题，有的说是方法问题，有的说是公平的问题，还有的说是钱的问题。
平心而论，中国的教育的确出了不少的问题，但也不是说完全的一无是处，否则，我们自己又是被什么培养出来的呢？难道我们都是当前这个教育体制之外的另类？当然，我这也并不是为目前的教育体制辩护，而只是说，看问题不能只凭情绪激动就可以，而要理性，要深刻。
前几年，网上流传南方科技大学校长朱清时的言论，他说，近30年来，中国的大学没有培养出优秀人才来。根本的问题是：
现在的大学都是以给学生输送知识为主。其实，真正优秀的人才，首先应当有想象力，其次有洞察力，最后才是记忆力。
这个观点我非常赞同。我认为，人才的标准，也应当以想象力、洞察力和记忆力这种排序来评价，只可惜我们的应试教育体制却只重视记忆力，所以无法培养出优秀的人才。我认为，好的教育体制必须培养学生的想象力、洞察力和记忆力，而且这个顺序不能颠倒。为什么这么说呢？
第一，想象力代表了创造性。
没有想象力，就没有创造性。教育的目的是什么？就是要培养具有创造性的人，从而不断地改造我们身处的世界，令世界日益完美。人类社会从远古到今天的一切进步与发展，都源自于想象力。古代的神话传说，今天的科技发明，都是想象力的表现。只可惜，近些年来教育不仅没有注重想象力的培养，反倒对想象力起到扼杀的作用。诺贝尔文学获得者莫言曾经感慨，幸好当初只读了个小学，否则自己的想象力就没有了。那意思是说，他如果多上几年学，诺贝尔文学奖就与他无缘了。
第二，洞察力代表了深刻性。
想象力是发散的，而洞察力则是聚焦的。面对纷繁复杂的表面现象，缺乏洞察力的人，可能会浮躁，可能会偏激，可能会片面。今天这个网络化的时代，信息日益被碎片化，处处充满冗余、虚假的信息，真相是什么？本质是什么？核心是什么？往往令许多人迷茫困惑。所谓洞察力是什么？就是化繁就简、去伪存真、透过现象发现本质的能力。当今许多人，盲目地追逐潮流与时尚，从众跟风，人云亦云，随波逐流，缺乏独立判断，缺少真知灼见，都是缺乏洞察力的表现。这一切都因为什么？因为我们的教育缺失了洞察力的培养。
第三，记忆力代表基础性。
记忆力很重要，但不能代表一切。就像一个人活着很重要，但不等于活着就最有价值。一个优秀的人才，记忆力一定是卓然超群的，洞察力与想象力也依赖于记忆力。但仅有记忆力是不够的。我们的学校，只是让我们死记硬背某些固定的结论，死的知识，却没有教会我们如何运用这些知识，如何融汇贯通，如何发明创造。学校评价一个孩子是否优秀，只是看他是否记住了多少知识。这是一个极不公平的考核方法，而正是这个愚蠢的办法，让我们的孩子拥有知识，而缺乏智慧。
我希望，尽快有那么一天，中国的教育走出应试教育的死胡同，不再让孩子们死记硬背那些死的知识，而是在记住的同时，更多培养他们的洞察力与想象力。如果做到了这些，我相信，中国的教育才能真正培养出优秀的人才。
