今天是开学第二天，老师们有条不紊地进行着开学前的各项工作。
校园里可见三两个孩子的身影，他们在操场上愉快地玩耍，时不时地，欢声笑语就传到了我所在的四楼办公室。这笑声充满了童年的无忧、无虑、无邪，正如书上说的，校园应该是让孩子们开心成长的地方。
午饭过后，我径直走向教学楼，正要踏上阶梯，就被后面传来的一声急切的叫唤喊住了脚步。
我好奇地回头一看，原来是四年级的小熊（化名，小熊马上就是五年级的学生了）。他急匆匆地小跑到我面前，像是有重要的事情要跟我说。
“小熊，你这么早就来学校啦！”我很高兴见到他。
在还没有正式开学的日子能见到自己教的学生，对我来说是件高兴的事情。因为这个时候师生间是最和谐的，可以不谈功课、不谈作业、不谈进退，只谈天说地就好了。我们既是师生，更是朋友！
“嗯，我今天早上就来了。李老师，我想问你一件事。”小熊见到我也很开心，但他没有把见到老师的开心作为主要情绪，而是马上皱着眉头，神情很疑惑地继续跟我对话。
“暑假的时候，我在家里发现的一件很奇怪的事情。”他的眉头皱地更紧了，小脑袋微微向左上方上扬，是要想想怎么告诉我这件奇怪的事情。
小熊这么一说，我就知道他要问我的大概内容了。我是他们班的科学老师，上学时他就喜欢问我这个为什么，那个为什么。当然了，孩子们都喜欢问我很多的为什么。
有时候，我觉得自己当科学老师很成功，比当语文老师要成功一些。因为孩子都喜欢追着我问科学问题，却少有孩子追着我问语文问题。看来，我们的语文课不如科学课有趣呢。
“我用一个瓶子装满了水，然后沉到水底去。可是，它竟然慢慢浮上来了，为什么会浮上来呀？”小熊在讲到“浮上来”三个字时，显得很激动，很疑惑，很迷茫。十万个为什么的问号，从他的小脑袋上“噗，噗，噗”地冒出来……
上学期，我给孩子们讲过浮力，讲过潜艇的浮沉原理。
一个空瓶子，可以浮在水面上，把空瓶子装满水，瓶子就会沉到水底。这个简单的原理被运用了潜艇技术，潜艇通过吐纳水量来控制沉浮。
所以小熊疑惑的就是，瓶子明明灌满水了，应该是下沉的呀，怎么会浮上来呢？
“你做实验的瓶子有多大？”我想到了重力和质量的问题，但我不能直接问一个刚上五年级的孩子“重力和质量”的问题。
“就是一个小小的瓶子。”小熊将左右手成爪状合拢在一起，围城一个小小的空间。
“就是我们喝的酸奶的瓶子差不多大小吗？”我照着他比的样子，猜他用的是一个酸奶瓶子。
“是的。”
“所以灌满水的瓶子还会上浮就是因为它所受到的重力小于水对它的浮力，所以不能在水底保持下沉的状态，会慢慢地上浮。”
这个是简答题答案，我只那么一说，做个科学的解释。我知道小熊有听没有懂，所以我继续告诉他。
“因为瓶子太小了，它装了水也不够重。你回家多拿几个瓶子，要大小不一的，然后每个瓶子都实验一下，自己总结一下看多大的瓶子装满水才能实现下沉，好吗？”
“好，谢谢李老师。”小熊这回听懂了，为即将要实施的实验感到高兴。他愉快地跟我说再见，和小伙伴一起到操场玩耍去了。
我转身刚要走，他又快速折回来说：“李老师，这个暑假我发现好多奇怪的现象呢。你先去睡觉吧，等你醒了我要一个个问你的呢。”说完又跑开了。
爱发现的孩子、爱思考的孩子、爱发问的孩子，才是真正的孩子。世界在孩子眼里是一个接着一个的好奇存在，他们有很多不懂、很多不知道，所以他们要发问。
我喜欢爱发问的孩子。他们身上散发的好奇心，将引领他们认识这个多彩的世界，让他们热爱这个世界，热爱生活，热爱生命。
作为师长，我们要做的就是保护孩子们的好奇心。在他们提出疑问时，用他们能够接受方式帮助解答，并鼓励他们自己去实践，去探讨，去发现个中的奥秘。
这是一个多么美好的历程，发现一个未知的领域，掌握一种新的知识。
暑假报了一些网络学习课程，有一节课就提到，老师要多阅读，多积累不同学科的知识，才能满足现在孩子多元化的学习需求。
语文老师少不了政治知识、历史知识，当了班主任的话少不了管理知识、心理学知识，又当了科学老师的话还少不了科学知识，科学知识里就有物理、化学、自然等等的学问。
我这个语文老师，真得继续努力学习，继续充实自己，才能在孩子们提出十万个为什么时，说上几句靠谱的话。
我是彩凤知音，感谢阅读，让我们一起遇见更好的自己。
