新教材配发到教室，这是孩子们到学校后最为期盼的事情，因为只有新的课本发了，学校的日子才会正常起来。
新新的课本，被孩子们搬进了教室里，堆放在讲台上，还有第一排的桌子上。
我望着一摞摞新新的课本，散发着新新的油墨味儿；又看看搬书的几个孩子，他们眼睛亮晶晶的，对新课本充满了期待；而教室里坐着的其他孩子们，则是一个个神情肃然，似乎来学校几天没有发课本，是多么委屈的事儿。
我看了看桌子上摆放的一摞摞书本，因为是每个孩子都有书，所以就不考虑谁先谁后发的问题。每一列七个人，我数出了七本书，放在第一个座位上，让他们往后传。
没过几分钟，第一排桌子上的书本已经被发放完毕。
我松了一口气，让孩子们翻开各自的书本看一看，大体浏览一下，看看有没有什么问题存在，比如说缺页、少页、空白页等等现象的存在。
因为在以前发课本的过程当中，就发现过这样的现象，书本里少了几个页码，或者有几页空白。当时负责发行的新华书店也说是给调整，但是一直到一个学期结束，还没有调整过来。也就是说书本出现问题，调整是不可能的，只能找来旧的课本来代替。
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以前，同样的事儿出现过，所以我心里一直在祈祷，希望今年的孩子们不要再有这样的事情出现。
教室里安静的状态，持续不过十分钟，就有孩子起来说话了
第一个站起来的孩子是林阿燃：“我的课本里，从119页到154页，有两遍。”
我内心一凛，疾步走下去，拿起孩子所说的课本，翻了又翻。
这是一本数学书，但所幸的是，仅仅只是多了那些页码，其他的都没有问题。
我笑笑对孩子们说：“既然有一本出现，那肯定有好多本，这样的情况，只是多了几页纸，其他的没有问题，我们可以不把它当做问题，这些页码用一个订书针订起来，或者完全扯掉也是可以的。”
我顿了顿，看了看教室的孩子们继续说：“其他的同学也抓紧时间看一看自己的课本，看看是否还有问题存在。”
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教室里安静几分钟，一阵阵呼啦啦翻书的声音过后，一个声音响起来：“我的课本里少了几页，从134页直接跳到了159页，中间的页码都没有了。”
我的额头突突突跳起来了，这课本印刷的质量怎么越来越差了？这装订的错误为什么这样层出不穷呢？这如何才能够让孩子们有效进行学习呢？
循着声音望过去，原来是薛猛，这个开学初尿床的男孩我对他笑笑，走了过去。
我走到薛猛座位边，拿起他那新新的课本，刻意地翻了翻，的确是少了那些页码。
这要如何处理？
随口安抚了孩子几句，我转身离开了教室，去向学校总务处反映这类事情的出现。
幸运的是，因为有几个孩子转校，所以书本还有一些剩余，我就拿了几本新的又进教室去了。
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当我把这两个孩子的课本换了之后，又有几个女孩子喊起来：“我书里有空白页！”
我抬起头来，几个女孩子同时把课本举得高高的，对着我视线方向的，的确是空白的页码。
我一下子无语了，从教室的书柜里拉出我以前寻找的旧课本，走了过去：“这些旧课本，没有少页码，换不？”
这几个女孩赶紧低下头去，在课本里看起来，最后，还是那个姜坤炎回答说：“不用换了，缺少的页码是个短文，没啥重点东西。”
听她如此说，我看向另外几个女孩儿，征求他们的意见，还要不要换课本。
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折腾了一番无果之后，孩子们不再闹腾，可是，很明显的，他们有疑问有困惑有纠结在心里存放着，该如何处理？
我还没有思考好对策的时候，曾三妮站起来：“针对新课本出现的问题，大家说说话吧！”
还没有等我回应，闫羽悦就已经开始说话：“我想说两句，我有个表叔在印刷厂上班，他告诉我说，因为工厂的机器老化，所以他们印出来的作业本总是有空白页。”
我心里一动，看来这是一种持着宽宏的态度来说的，是个好兆头，再看其他的孩子怎么说。
陈翔也站起来，挠挠头说：“书本印刷的事情，我们虽然说不懂，但是，”他这么说的时候，随手拿起了自己的课本，用手捞着没有拆开的两沓纸中间的缝隙说：“像这样的，好多页连在一起没有裁开的，根本就是负责的工人睡着了，他消极怠工。”
他这么一说，全班的同学都哈一下，大笑起来，还有几个孩子大声附和了一句：“这个工人的家里，肯定没学生！”
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孩子们被陈翔的话逗笑了，笑过两声后，就安静下来，一个个眉头皱着，是不是都在思考这些书本出现问题，究竟是如何引起的。
最后，秦小尤站起来：“难道……这样的问题出现，都是工人的行为引起的吗？”
这个问题犹如一把利刃，插在了刚才哄笑的教室里，引得大家都陷入了沉重的思考中。
因为太过沉重，孩子们的思考力还是有限，一时间肯定是无从对话起来的。
我想起前不久的新闻，说是有一教育机关自主开发地方课程，结果印刷下发之后，被指控错误重重，迫于无奈，只有责令各学校回收书本，重新编纂印制。可是，我们现在面对这样的情形，和这个又不是一回事，我要如何引导孩子来面对呢？
又想起来有一年，订了江苏的少年文艺杂志，有一期杂志到手之后，里面有装订性的错误，我在网络上给杂志方发行负责人联系之后，对方相当感激，让我拍了照，叙述了详细的错误情形，然后通过新想发了过去。没多久，我就收到了新的杂志，一并寄来的，还有一本《爱的教育》的书籍，还亲切的称我为火眼金睛读者。
想了想，我把这个故事讲给孩子们听。
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一听有故事，孩子们就一个个端正了身子板儿，睁大了眼睛，专心地听着我讲故事。
讲完了，孩子们一个个很是惊讶又期待：“我们要不也给课本印刷厂的叔叔阿姨们写信吧，告诉他们这新书本里的错误？”
孩子们的话语令我惊喜，我咋没想到呢？
“好！我同意大家的想法，大家就来写一封信，告诉印刷厂的叔叔阿姨们，我们的课本里出了怎样的错误，我们希望得到怎样的处理。”孩子们的热情感染了我。
孩子们低头开始写起信来，我的心里也鼓满了帆，接下来又该如何呢？
一方面，我和孩子一样期待这事儿能得到回音，但另一方面，我对这种事儿又有一种麻木，我接下来的路又该往哪个方向去呢？
