如何把知识转换成能力——这样读书就够了

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本书的由来

本书的开篇就讲述了一件很有意思的现象,很多企业家愿意花几万,十几万去去听培训课,可是这些东西都是在书里面讲到过,如果花30元钱就可以买一本真正的大师之作,又何乐而不为呢。这也是问题的产生点,为什么很多人宁可参加培训,也不愿意读一本书,这中间根本差异就是很多人不会读书,无法把书本转化成为自己的能力,无法给他们带来即时的回报。

为什么很多培训机构能够如此之火,他们的价值在于,能够帮助这些成人学习者把经典商业图书的知识转化为自己的的能力,说到底无非就是,我们现在没有真正的掌握学习方法罢了,这本书就是为我们解决成人应该如何学习的问题。

成人学习的三个问题

1.没时间,没精力——压力与学习的矛盾

基本观点就是:一个人总是在他需要的精力与可提供的精力之间寻求平衡。那些消耗个体精力的事情,叫做“生存负载”。生存负载分为内部和外部,内部指的就是工作,做家务等等。内部负载主要来自个体不断发展的生活期望,也可以理解为欲望,比方说想买房,想换车,想升职。这些都是每天消耗我们精力的来源,我们并不缺少精力,而是用我们有限的精力去追求无限的欲望。而我们的生存力量呢,外部的力量源自家庭,人脉资源,经济能力等;内部的力量就是个人的能力和经验。



如果一个人要从事学习活动,必须有一些生存余力。但是一个人的生存余力过多的话,也意味着对他人没有什么价值,这样你就可能失业,也可能“白占地主”的主儿。说到底就是要学会在自己需要的精力与可提供的精力之间寻求平衡。

2.看不懂,记不住——搞错学习主体

现在很多人存在的误区就是,看书要看懂,还要记住,这是知识学习的思路,是应付考试的思路,而不是我们成人学习的思路。阅读本身不能创造价值,理解和记忆都不能创造价值。只有把读来或者听来的知识结合自身的经验进行反思后才能够创造价值。学习的主体应该是学习者,是我们自己。有效的学习来自于有效的反思。

用孔子的话来解释就是学而不思则罔,思而不学则怠。就好像一个学习螺旋,对于同样一个知识,学习者进行了“学—思”学习螺旋次数越多,就越能把知识转换成为能力。

3.看不下去——不明白学习的目的

现在很多人都对没有完全的读完一本书感到心中有愧,但是如果真的一本书自己从头到尾都读完就一定收获的比只读了半本书的多吗。在任何一个领域,任何一本书中都有很多你自己能学习的知识。但是其中有很多是自己不需要学习的。我们应该断舍离,舍掉那些对自己没有用的东西,应该快速的把这本书对自己有用的东西加以提炼,通过RAI的方法,把知识转换成为生产力。

根据估计,2010年全世界制造出15×108Bye的全新信息,这大约比人类在过去5000年所制造出来的信息还要多。新的科技知识,大约每两年就会增长一倍。对读大学的学生来说,他们在大学一年级、二年级学的知识,在大学三年级时就全部过时了。所以快速的把知识转换成能力才能让自己立于不败之地。

如何解决三大问题


1.不会成为新的生存负载

可以充分的利用碎片时间来读书,没有必要像读书会那样强迫自己读完一本书,只要一本书能够在自己的工作上用上一个点,任何一个点,图书给自己创造的价值已经远远值回书价。

2.以学习者为重心

不要以书本和导师为中心,不要为了读书而读书,要有清晰的目标自己为什么读书,希望通过读书能对自己那些方面有所提升。

3.致力于能力提升和行为改变

不是一味的致力于知识的整理和记忆,所谓会被圣经的教徒不一定是好教徒。最重要的就是怎么把知识转换成为自己的能力。

便签帮拆书法


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RIA便签法

R(阅读原文片段)

I(用自己的语言重述知识)

A1(描述自己的相关经验)

A2(规划以后我怎么应用)


便签读书法



便签读书法应用范例:

比如,我现在读到一本书,叫做《说服你其实很简单》。这本书的36页有这样一段话:

如果你试图指导或者影响别人的行为,就要给出一些可执行的指令或者步骤。简单地告诉他不要做某事、“找份工作”、“规矩一点”或者“闭嘴”是注定会失败的,因为这些都不是具体指令。

这对你来说意味着什么呢?就是你必须领着人们一步一步地走,然后把他们带到你希望他们打开的那扇门前。任何事情少了这个程序,无论是短期还是长远来看都不可能取得成功。

读到这一段,我觉得有必要思考一下如何拆为己用。于是我拿出3张便签,写上如下内容:


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操作步骤

第一步,确定你要读的是致用类的图书,你读的目的是为了提升自己的某些方面的能力,技巧,方法,并将其应用到实际的工作生活当中。

第二步,快速阅读法

第三步,遇到核心的观点,重要的建议,或者比较难理解的地方,先判断这是否对自己有用。如果有用,则放慢阅读速度,细读相关的内容。

第四部,拿一张I便签,用自己的语言简要重述知识点,或者总结启发,写下来,贴在相应的书页。

第五步回顾自己有没有经历过,或者见到过类似的事情,情境,拿一张A1便签,写下来,贴在相应书页。

第六步,结合读到的知识(观点/建议/启发)与自己的经验,设想自己今后如何运用。总结内容应该是具体的而非笼统的,写在一张A2便签上,贴到相应位置。

第七步,在有便签的页面边缘,贴一张小小的指示标签,以示提醒。

第八步,用此方法读完整本书后(或者读完自己认为值得读的部分之后),把所有的A2便签拿出来贴在墙上或者办公桌上面,提醒自己日后应用,改变行为。

工具与理论


要想教给人们一种新的思维方式,就不要刻意去教,而应当给他们一种工具,通过使用工具培养新的思维模式。工具必须以理论为基础,这是因为:只有这样的工具才能够改变我们的思维方式。

2004年2月22日下午,47岁的吴淑敏联合她的27位“同伴,来到律师事务所,提出要起诉同仁堂。吴淑敏们都曾经是“龙胆泻肝丸”的长期服用者。这种中医丸药历史悠久,被认为是”清肝胆,利湿热”的良药。但吴淑敏们服用一段时间后,开始出现夜间尿量比白天多的现象,并伴有口渴乏力、贫血、食欲减退、恶心等症状。经医院诊断,他们的诊断结果也惊人地近似。B超时发现双肾缩小,肾穿刺症理诊断为马兜铃酸肾病。后来他们发现,龙胆泻肝丸中的一种重要原料“关木通”中,含有可导致肾病的马兜铃酸。

为此,他们决定起诉拥有335年历史的老字号同仁堂

但同仁堂觉得很冤。同仁堂的党委综合办公室主任金永年说,他们的龙胆泻肝丸是严格按照(中华人民共和国药典》的配方进行生产的龙胆泻肝丸在清代的《医方集解》中已有记载。本来其中一味原料用”木通”,民国以前的药方都是“木通”,但后来人们把它换为长得很像、却更便宜的”关木通”,发现药效差不多,就改了这味原料,后来连《中华人民共和国药典中都改用关木通了。殊不知,两味中药的外形和名字虽然相近,但关木通属马兜铃科,白木通属木通科;木通产于南方,不含马兜铃酸,关木通主要产于东北,含马兜铃酸,而人长期服用马兜铃酸会导致肾衰竭,严重的还可能导致尿毒症。于是悲剧发生了。

近年来,中药界多次爆发这种丑闻,比如王老吉凉茶也曾被发现其中一味药可能有副作用。这是因为中药作为一种“验方”,人们对其往往是知其然、不知其所以然,也就是从经验中得知这么做有用,却不知道为什么有用、在什么情况下有用、在什么情况下没用,还有,可能会有哪些副作用、怎样可以更有用,等等。

当工具背后没有理论是,就难免出现这种悲剧。因为没有理论基础的工具在某种情况下可能管用,但人们不知道它为什么管用,也不知道它在另外的情况下为什么不管用。而且,没有理论基础的工具很可能一部分人用起来管用(比方说老中医),其他人怎么用也达不到同样的效果。没有工具的理论是空洞的,没有理论的工具是盲目的。这本书的作用就是把图书中的理论转化成工具,让学习着能够借助工具改变行为。

总结

这是一本很实用的书,主要核心的内容还是教大家怎么通过拆书来锻炼自己的核心能力,核心能力从哪里来?对经验进行反思,能够把所思所得应用于实际,经验和知识转化成人的能力。所以,这本书的核心不是书,而是人,不是知识,而是能力。不要总是问“读懂这本书了吗?”而问“能用到自己身上吗?”

很好的一本书,干货满满的,自己这面也在用作者交给自己的便签法读书,虽然现在用的亦步亦趋,就好比刚刚学蹬自行车踉踉跄跄,等到真正掌握这项工具的时候就会一日千里,也希望自己的事业能够一日千里。

这个是自己的第一篇读书笔记,也是通过读这本书有所感想,希望改正读完书后什么都没有留下的症状吧。

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