学生上学是一定要坐在教室里的，而教室内的前后左右每个座位都是要各有其主的。按常规大都认为前面、中间是好位置，并且希望自己的孩子能坐在那里。可惜僧多粥少，我不好实施，更主要的是我不愿意实施。因为孩子们高矮、成绩、性格等各有优劣，老师排座位要统筹安排，照顾到集体中每一个成员。
开学之初，孩子们来自不同的地方，怎样排，全由老师。在我还忙于学校其它工作时，搭档w老师已为孩子们排好了座位。在这里，我很感谢跟我搭档的几位老师，总是那么真诚地告知我班里出现了什么问题，无论是室内室外，我都认真聆听，跟自己思路一致时，便马上修改，跟自己不一致时，则想一下自己的问题出在了哪里，最后做到求同存异。我的理解是班级不是我的个人财产，而是大家的班级，班主任只是负责管理。
第一次月考后，孩子们希望调座位，当时正在阅读李华老师的《阅读，让教师遇见更好的自己》，对里面让学生花“钱”买座位的游戏很感兴趣，当然这“钱”就是跟学生平日自己各种表现挂钩的个人积分，并思考着一个能带动集体的更完美的方案。尤其是让孩子在排座位上体验到快乐，更加积极努力地去学习和愉悦地生活才是目的。
于是提前两周告知孩子们，下次排座位将动用个人积分，要知道在以前，学生们的积分只是冷冰冰的数字，学生不在意，老师也无能为力。一些学生甚至说“我就不交作业了，你扣积分吧”的言语。可是把积分当金钱用的游戏还是满有吸引力的，也刺激着孩子们的好奇心，我借机把美国教育家艾斯奎斯“学习做事的六大境界和好好表现、勤奋学习”让班长写在后面的黑板上，以提醒孩子们自己的事情靠自己去争取。
终于到我们排座位的日子了，孩子们摩拳擦掌，跃跃欲试。由积分最高的学生J挑出他的竞争对手W，然后再选两个月考时30名以后的学生，组成一个学习小组，要求小组成员绝对服从组长，组长负责布置任务、督促小组成员学习。选好人后，选座位，当他把这四个名字定格在我提前为他们准备的座次表上时，大家是羡慕的。一个个小组长按积分往下排，选定他们的成员，我并不过多干涉，只偶尔提一点建议，孩子们是各有思想的个体，有的已经很成熟了，有的则还懵懵懂懂，但他们很聪明，会互相学习。当座次表排满后，我让大家立即行动，大家互相帮助，几分钟后，一个新的局面已开启。我问大家，谁有特殊情况或不满意要举手示意，我们大家一起略做调整，告诉孩子们，我们是一个家庭，老师要关注每一个人，若是老师关注不够，你就跳动一下，让老师发现你。另外规定，若哪两个学生有其它问题想调座位，经两个组长同意后，报经我批准，可以调整。
很快，一个月过去了，积分银行储蓄比较多的同学又想换换口味了。孩子的情感世界是微妙的，有的性格稳定、友谊长久，有的跳跃性极大、三分钟热度，有的聪慧而睿智，有的安静而美丽…我欣赏这一朵朵各有其美的小花，但我会喷洒不同的“营养品”供他们汲取。也希望孩子们能理解老师，老师的爱表现的形式或许不一样，但是老师欣赏你们不一样的美丽。
排座中，学生已认识到：自己的事情需要自己争取，任何不如意都是暂时的。 经过两次调整后，我发现孩子们已顾及到前后位置的调换，也顾及到视力偏斜的左右移动，还顾及地男生女生的搭档等等问题，本次启动优秀小组和进步小组评选活动，希望小组长带着他的小组，再编织一个梦想，成就一段传奇。
