被采访人：Candy营长
编辑整理：周洋
【营规】
在一个营地，营长是一个引导者，或者是促进者。因为营地教育所提倡的“有目的地玩耍”，须经由带领者引导这个团体经由有设计的活动来达成目标。
而营长所做的，就是时刻关注着每个孩子的情绪和行为，经由观察后开始提议大家一起制定合适的营规。
白天吃饭时，孩子们出于兴奋，说话的声音有点响，吃饭时有点争先恐后，有的餐桌吃完后一片狼籍。
孩子们的营房，有的干净整洁，有的乱七八糟。晚上休息时间，孩子们会互相串门聊到："你们房间真脏，你到我们房间来看！"
营长观察很久后，定下来一日主题"自律和礼貌"。
第二天早上起来，孩子们都很自觉，6:50起床，营长希望大家7:20之前把房间整理一下，7：15营长去每个房间看的时候，所有的房间都很整齐。
当有的孩子告诉营长被子不会叠，营长再教他。有需求的教学才是更有效的教学。
吃饭时，由每一桌出主意如何能做到不影响他人，照顾到每一个人，不管是声音还是吃饱问题，并写了小卡片。
果然，之后的餐桌和谐安静，也会有孩子轮流收拾餐桌。
启发式的提问，环境的引导，自主的规范，当把这些孩子放在这样的环境，没有说教，没有规定，当大部分的人都做非常出色的时候，其他孩子自然就会去模仿。
对孩子来讲，没有对错，就是模仿。
【物品管理】
有个孩子一个晚上丢了2次杯子，因为都贴着名字，好不容易找到了。
营地里有个规定，如果遗失物品，或者做十个俯卧撑，或者对着陪伴自己的物品说对不起。
于是这个孩子选择对着自己的杯子说了十遍"对不起"。
每次冬令营夏令营，临走时丢失各类物品简直是司空见惯。能珍惜跟随我们，陪伴我们的每一件物品，学会物品管理，让习惯于父母操心的孩子学会自我管理，从物品开始，也从十个“对不起”开始。
【自律】
每天下午考虑到孩子们的活动强度，都会有下午茶。
有一天下午茶是小面包，坚果，零食摆成三盘，每组分一盘。
有一组孩子活动完先回到营地，这群孩子看到下午茶眼睛立刻发光，每个孩子立刻想伸手去拿。
Candy：“No！”
“是要洗手吗？”
立刻所有的孩子全部去洗手了。
“你检查一下手指吗？”说完孩子们立刻又要伸手。
“NO！”
“是要排队吗？”
立刻所有的孩子都排好了队伍。
“能吃了吗？”
“No！”
“为什么？”
所有人都目不转睛盯着营长，准备随时伸手去抓。
“你们今天去做了什么活动？”
“定向越野！”
“还有两组呢？”
“干农活！”
“那什么比较累？”
“干农活！”
“那你觉得相比之下哪个活动的人更需要补充能量？”
“肯定是干农活的喽！”
“那就对了！”
“那你的意思就要等喽！”
“你们不是自己回答自己的问题了吗？”
“哦！”
孩子们悻悻地坐在一边各自聊天，一边喝水等待。一边喝，一边不住地说：“怎么还不回来？”
孩子们一边喝水，一边又开始问Candy：
“这是什么糖？”
“那是什么糖？”
“我能问一下这是什么口味的糖吗？”
孩子们真是又好笑又可爱，有自律又有内心挣扎。
Candy：“你们观察着三盆有什么不同？”
孩子们：“两盆多一点，一盆少一点！”
Candy：“谁眼睛真么好！那为什么这么放呢？”
孩子们：“因为两组去干农活，一组定向越野！”
Candy：“你们真是我心里的蛔虫啊！什么时候偷了我的idea！”
作为营长，看到这一切真是无比开心，无比欣慰，孩子们的自我管理的能力正在提升。
而作为采访者不仅看到孩子纯真的一面，更是看到了营长非常多的引导。
如果我们命令孩子们不准吃只能等待，而不是引导孩子自己设问自己回答把答案说出来，那么孩子心中的那份自律依旧无法建立。
【及时反馈】
教练们每天活动结束都要围坐一团，和团员们总结一天的行为。
肯定孩子一些好的方面，值得作为榜样group leader，让大家来学习。
例如今天的房间，谁的被子叠的最好，我们可以组织去看一下，谁的物品摆的最好，一如既往的好，这就是坚持的过程，带他们去观察。或者谁一次都没有把杯子/帽子/背包丢掉。
及时反馈，将好的行为肯定强化，正向传播给团队中的每一个人。
对表现好的营员是一个肯定，对于其他营员是模仿学习的方向，促进整个团队互相学习。
【尾声】
无论何种营地主题设计，共同的特点是体验式学习，通过富有创造性的营地活动，让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。
希望孩子们的每一天都能有所收获！
