--南和三思乡胡媛媛
时间过得很快，从2018年9月4日到2019年3月11日，半年多的时间有了彩虹花的陪伴，我和小一班的孩子们过得很充实、很快乐。几个月的时间里，我陪着孩子们从头到尾地学习了36节晨读课程，完成了32节秋季彩虹花低段的所有课程，开启了2019年春季的彩虹花低段晨诵课程，现在已经学习了4节春季低段晨读课程。下面让我们一起来回顾一下我们小一班的孩子们和彩虹花的点点滴滴吧：
2018.9.4 彩虹花低段晨读1《早安，小松鼠》
2018.9.6 彩虹花低段晨读2 《打开书》
2018.9.11 彩虹花低段晨读3 《儿童是世界上一点一点的光》
2018.9.13 彩虹花低段晨读4 《需要什么》
2018.9.18 彩虹花低段晨读5 《秋天来了》
2018.9.20 彩虹花低段晨读6 《梦中的老鼠》
2018.9.25 彩虹花低段晨读7 《秋天多快乐》
2018.9.27 彩虹花低段晨读8 《家》
2018.10.9 彩虹花低段晨读9 《蟋蟀的小摇曲》
2018.10.11 彩虹花低段晨读10 《我喜欢你，狐狸》
2018.10.16 彩虹花低段晨读11 《秋天的信》
2018.10.18 彩虹花低段晨读12 《芦花》
2018.10.23 彩虹花低段晨读13《向着明亮那方》
2018.10.25 彩虹花低段晨读14 《跌倒》
2018.10.30 彩虹花低段晨读15《年龄的问题》
2018.11.1 彩虹花低段晨读16《问银河》
2018.11.6 彩虹花低段晨读17《湖水姑娘》
2018.11.8 彩虹花低段晨读18《开心的办法》
2018.11.13 彩虹花低段晨读19《妈妈的眼睛》
2018.11.15 彩虹花低段晨读20《请帖》
2018.11.20 彩虹花低段晨读21 《会飞的叶子》
2018.11.22 彩虹花低段晨读22《冰锅盖》
2018.11.27 彩虹花低段晨读23 《滑冰》
2018.11.29 彩虹花低段晨读24 《小鸟音符》
2018.12.4 彩虹花低段晨读25 《啄木鸟》
2018.12.6 彩虹花低段晨读26 《站着太傻》
2018.12.11 彩虹花低段晨读27 《冬爷爷捏红弟弟的鼻子》
2018.12.13 彩虹花低段晨读28 《冬爷爷来了》
2018.12.18 彩虹花低段晨读29 《我爱冬天的花》
2018.12.20 彩虹花低段晨读30 《冰冻的梦》
2018.12.25 彩虹花低段晨读31 《在雪天里行走》
2018.12.27 彩虹花低段晨读32 《花儿一岁》
整整32节低端晨读课程，陪着孩子们一路走来，这两个多月的时间里，让我收获了很多，其中有15次打卡被评为精选打卡，获得点赞数211个，大概有十几次登上了优秀榜单。
2018.11.20为了庆祝彩虹花三周年，我写了一篇《愿彩虹花开遍你我的心中》，里面记录了从9月份到11月份我们与彩虹花的点点滴滴的同时还记录了彩虹花带给我的专业成长，此时此刻，彩虹花结课有一周多的时间了，孩子们还是会到周二、周四的时候打开电脑，却忘记了彩虹花晨诵课程已经结束了，看来习惯一旦养成，真的不好改呀，孩子们已经习惯了每周两节的晨诵课程了。
结课的这段时间，除了每天给孩子们上复习课，考试讲卷子，我还利用缝隙时间整理孩子们的彩虹花晨诵诗配画作品，从一开始的空白黑板到现在的满满的回忆贴在上面，可以见证每一个孩子的成长，在给孩子们整理作品时，我希望自己少些纠结，真希望黑板再大一些，这样所有孩子们的作品都能呈现出来了。
此时此刻，哄睡孩子，用手机编辑下这一字一句，我只是想总结一下这一学期的收获，为这32节晨诵课程画上一个完美的句号。
一转眼，2019年2月25日，美丽乡村开学了，“小一班”太空舱扬帆起航，终于盼来了我们2019年春学期的彩虹花晨诵课程，截止到目前，我们已经上了四节晨读课程了。
2019.2.26 彩虹花低段晨读1 《快把窗子打开》
2019.2.28 彩虹花低段晨读2 《春天来了吗》
2019.3.5 彩虹花低段晨读3 《春风》
2019.3.7 彩虹花低段晨读4 《春妈妈的三个小姑娘》
截止到目前，我已经收到近百份的诗配画作品，3次打卡被评为精选打卡。当然了，我也会有犯嘀咕的时候，因为孩子们现在上的美丽乡村网络课程有彩虹花晨诵、韵律舞蹈、长洲音乐、绘本阅读、阿福童财商、山里红美术和生命教育，其实对于一年级的孩子们来说，加上平时的语文课和数学课，再加上七门网课，孩子们的学习压力是更大的，作为他们的语文老师和班主任，我还是蛮心疼他们的，我感觉孩子们的学校生活非常忙碌的，我不知道自己这样为他们选择到底是对还是错？前段时间，看完《知否知否，应是绿肥红瘦》，里面有一句话让我印象深刻：父母之爱子，则为之计之深远。其实，老师也是一样。所以我认为：老师之爱生，则为之计之深远。虽然我知道自己是为他们好，但是我还是想看看学生们心里是怎么想的，所以在班会课上，我给孩子们抛出了一个难题：如果让你们从七门网课里去掉一节，你们选择去掉哪一节呢？孩子们这说一句那说一句，大部分人的意见都是哪一节也不去，但是其中有几个人的答案让我非常感动：老师，不管去掉哪一节课，能不能不去掉彩虹花晨诵呢？当我把这个问题抛给学生的时候，我只是想要看看学生们的反映，但是出乎我意料的是孩子们的答案，有的时候你并不知道这些课程将来会给学生带来什么影响，但是正因为如此，才会大胆尝试，大胆创新，孩子们从中受益匪浅，也许这就是课程的魅力所在吧。
通过将近半年时间的学习，无论是我还是孩子们都收获了很多，下面我从三个方面来谈一谈我和孩子们的变化吧。
一、彩虹花于学生之读写画
通过近半年的晨诵学习，从刚开始的上课打卡到现在的精选打卡，孩子们的打卡模式从最初的只拍一些上课照片，到上传一些视频或者合影，再到孩子们的精选诗配画作品或者孩子作品的拼图，孩子们刚开始并不知道什么叫诗配画，通过一次又一次的练习，孩子们现在学完一节晨诵课程，就会问：“老师，这首诗是诗配画呢还是诗歌改编呢？”习惯真的是很“可怕”的事情，孩子们已经养成了好习惯，通过学习晨读课程，养成了“敢读、敢写、敢画”的好习惯，而且每一个孩子们都在一点一滴的进步，为每一个进步的孩子点个大大的赞！
二、彩虹花于我之专业成长
相信很多人没有看过我写的那篇《愿彩虹花开遍你我的心中》，所以，我想再跟大家分享一下这半年的时间，彩虹花带给我的改变：
1、朗读
其实对于我来说，我还是比较喜欢朗读的，只不过原来经常读的是英语课文或英语原著，然而现在换成了每天带着孩子们朗读时老师这些优美的诗歌与句子，经过了近半年的时间，我感觉自己的朗读能力有了很大的提高，并且又重新焕起了我对文字的热爱。
2、制图
每次领着孩子们上晨读课程，只要是有充裕的时间，我都会领着孩子们进行诗配画或者创作一些与本节课相关的作品，所以班里22个孩子的作品都想展示怎么办呢？那就只好下载一些制图软件，把孩子们的一幅幅作品进行编辑或者拼接，前提是保证孩子的作品能够充分地呈现给大家，这样一来，制作的次数多了，制图能力也就明显提高了。
3、打卡
刚开始上晨诵课的时候，我也和好多老师一样，把每天的作业打卡当作是一项任务，然而看到其他优秀老师用心的打卡，我的内心被触动了，原来打卡也是一种需要提高的能力啊，而这种能力不需要借助任何外力，只需要用心做就可以了，所以，在上学期整整32节课程里，我的彩虹花晨诵打卡有15次打卡被评为精选打卡，不出意外地拿到了结课证书。这学期四次课程里，也有三次被评为精选打卡，“好的开始就是成功的一半”，所以，这学期，我会继续“发力”，带领着小一班的每个孩子们一起成长为最优秀的自己！
三、彩虹花于我之未来愿景
想写这篇文章很久了，酝酿了好久终于理清了头绪，了解我的人可能知道我除了做事很认真以外对自己要求还比较高，也许在别人看来，打卡只是一种形式，完成作业只是一项任务，而对于我来说是一种收获，更是一种沉淀的过程，刚走上特岗教师岗位的那段时间，我的内心是很迷茫的，是彩虹花给予了我力量，让我觉得我还有很多地方可以学习，让我更加坚定自己的坚守是对的，也让我慢慢地喜欢上带着孩子们朗读的感觉，当然欣赏孩子们的作品也是一种很舒服的享受。
2019年1月我加入彩虹花导教团，成为彩虹花团队里的一名成员；2019年3月，开启了彩虹花集训营的学习之旅，这对于我来说是非常珍贵的学习机会，我会把我的学习力和执行力发挥到极致，认真把握每次学习的精髓，运用到我将来的教学实践中，不辜负彩虹花的栽培，也不辜负自己的努力。
在文章的最后，我只想说：
2018年，遇见彩虹花，它坚定我坚守的信念；
2019年，走进彩虹花，它照亮我和孩子们的未来！
最后用一句话来表达我对彩虹花的感情：自从遇见你，生命里皆是欢喜！
今后的日子，有了彩虹花的陪伴，我们的生命里更多的是欢喜！
——致彩虹花，2019.3.11
