一、了解名著

    《朝花夕拾》记载了鲁迅童年、青年时期的往事。本书共十篇文章，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

二、趣读名著

（一）初读名著

1、活动安排一：

请以“鲁迅的童年故事”为主题，阅读梳理《朝花夕拾》，形成一个鲁迅童年故事专辑。

2、活动安排二：结合鲁迅童年故事，“给小鲁迅（或大鲁迅）写一封信”，交流一下自己与鲁迅不一样的或者有共同感受的童年故事。

（二）趣读名著——《朝花夕拾》表情包

策划——肖炳生

1、活动安排：

为了更好玩地读书，读出书中的好玩之处，我们的作业就是画“表情包”。

从十篇文章中，选取标出所有经典好玩的片断，特别是那些反映鲁迅童年生活的好玩片断，找出经典台词语段，依据故事内容，制作表情包，每篇文章，至少制作一个。（先找出标注，后选取一处制作）

表情包要求：鼓励手绘，也中以从网络上取材加工。要尽量反映所选文章片断的内容。看谁制作的最为传神。

表情包配文要求：每一个表情包，务必有相应的说细配文，必须讲述表情包的背景材料，出自哪个语段，表达什么意思。要让人明白这个表情包的“梗儿”到底是怎么回事？（表情包不可以直接用鲁迅本人的头像）

作品要求：一律A4纸，一个表情包，一张A4纸，一段详细说明配文。表情包尽量彩绘，也可参考网络素材手绘，每篇至少一个，多则不限，最后装订成册，制作《朝花夕拾表情包》封面。

同时，每天的作品要及时上传钉钉打卡。返校后优秀作品将海报印刷宣传表扬。举办表情包作品展览。

2、成果展示：

《朝花夕拾》表情包展览主题：

百变表情包，妙味读鲁迅——《朝花夕拾》整本书阅读成果展示之趣味表情包

展板解说词：

《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，也是初中学段整本书阅读指定的第一部读物。初一语文备课组研读课标，研判学情，研究文本，制定了《朝花夕拾》整本书阅读教学总体设计，规划了三个主要阅读任务：初读生兴趣——系列表情包制作、再读话童年——给小/大鲁迅的一封信、精读议童年——我看鲁迅的儿童教育观。

本次展览的表情包，即第一个阅读任务的成果。同学们以精细的阅读能力、出彩的绘画能力，绘制出一幅幅妙趣横生、韵味盎然的《朝花夕拾》人物表情，并辅以表情命名、创作说明，充分展现了广雅学子的创造品质。

三、演绎名著：——执教：黎晓玲

“拟行绘影读鲁迅，《朝花夕拾》说电影

——《朝花夕拾》微电影剧本素材海选活动”成果展示

附展示设计：

【课标分析】

一、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，7~9年级的学生在写作中应能抓住事物的特征，表达自己的感受和认识；应能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，语文教学应根据学生的发展需求，创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境；通过听说读写等丰富的语文实践活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字运用能力。

【教材分析】

一、部编版语文七年级上册第三单元的作文主题是“写出人物的特点”。本单元作文指导学生“看画写人”和“以文绘人”，运用细腻的肖像描写表现人物的特征，但对其他细节描写的训练比较缺乏针对性。

二、散文集《朝花夕拾》有好几篇写人记事的文章，描写生动有趣，人物形象鲜明，情感真挚动人。此外，文中有许多事件的细节并未呈现，给人留下遐想的空间，也为细节描写的训练提供可用素材。

【学情分析】

一、根据半个多学期的接触，发现学生的作文普遍缺乏真实而有特征的细节描写。

二、过去一个多月，学生已通读了《朝花夕拾》，完成了“《朝花夕拾》表情包绘制”“《朝花夕拾》童年事件梳理”“写给（小）鲁迅的一封信”等阅读和写作任务，对书中的人物和事件比较了解，具备了进一步开展写作活动的基础。

三、初一的学生比较活泼，对情境任务非常感兴趣。

【教学目标】

一、能理解《朝花夕拾》中人物的形象特点，在此基础上进行合理的扩写。

二、能根据语境，运用细节描写，准确、生动地表现人物的特征。

三、能用常见的朗读技巧，有感情地朗读文本。

【教学过程】

一、情境创设

为了纪念鲁迅140周年诞辰，广雅中学电视台准备以《朝花夕拾》为素材拍摄系列微电影。然而，书中有很多事件，鲁迅并未进行详细的描写刻画，给电影剧本的写作增加了难度，于是学校决定面向全校征集剧本素材。同学们将以“剧组”的身份参加电影剧本素材的选拔比赛，比赛前三名的作品将被选入电影剧本。

二、前期准备

（一）“剧组”合作，撰写素材

每个“剧组”经过充分的小组讨论，从《朝花夕拾》中选择一个简短的写人记事片段，在不改变主要人物形象特征和主题的基础上，进行合理扩写，形成不少于300字的记叙文片段，作为剧本素材。

（二）修改素材，排练朗读

语文老师检查每一个“剧组”记叙文片段的完成度，指导“剧组”修改作品；在语文课上带同学们回顾朗读的技巧和方法，指导“剧组”分角色朗读。

（三）培训“评委”，明确规则

班上的每一位同学都是本次海选活动的“评委”，在投票环节参与投票，每个评委最多可以投3票，不得给自己的小组投票。

三、课堂展示

（一）主持人开场

主要是讲解任务情境并介绍活动环节。本次活动将分为三个部分：展示、投票、点评。

（二）“剧组”轮番展示

1.每个“剧组”轮流上台展示，先介绍作品，再分角色朗读。

2.展示完毕，台下的选手发言提问，可以肯定该小组的优点、提出质疑或针对作品提出修改建议。台上的选手要有所回应。

3.点评完毕后，“评委”在评分表上记分。

“拟行绘影读鲁迅，《朝花夕拾》说电影

——《朝花夕拾》微电影剧本素材海选活动”学生作品

①   号“剧组”作品

作品主笔：陈丽莹        

作品展示：陈宦宇、曾文俊、黄家维、何楚琳、黄晓琪、陈丽莹

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要鲁迅说句真心话，可只得说他实在不太佩服阿长，尤其是她“切切察察”的时候。

有一次，鲁迅家新来的女仆人小心翼翼地端着碗去饭桌。“嘭”——一只碗掉在地上碎了。当时所有人都在，阿长与一位相识的女仆人站在小鲁迅的旁边。当新来的女仆人捡起碎片去厨房拿另一个碗的时候，阿长与她的同伴就在那儿窃窃私语。她一脸嫌弃地把头微微凑到旁边女仆人的耳边，低声地说：“哎哟，你看那个新来的，笨手笨脚，才来多久就打碎东西。”

“就是，就是！”阿长的同伴点头附和。

“也不知道主人怎么想的，那么多应聘的，偏选了一个既不好看也不中用的货色。我觉得主人应该辞掉她，换一个人吧。”阿长一边说，一边又把头凑过去一点儿，还时不时竖起第二个手指，在空中摇动和指着自己的鼻尖。

听了这番话，她身边的同伴也把头凑过去，还用右手遮住自己的嘴巴，说：“嗯嗯，反正我们人手也够，多她一个不多，少她一个不少……”

两人叽叽喳喳了好一阵子才消停，吵得小鲁迅十分闹心。

②   号“剧组”作品

作品主笔：余文轩、黄子烨

作品展示：邓卓颖、陈真淳、陈子叶、胡嘉恩、赖梦瑶

到第二学年的终结，我去找藤野先生告别。

我支支吾吾地说：“藤……藤野先生，我……可能不会再学医了……我打算离开仙台去别的地方学习。”

藤野先生听了之后，脸上的笑容便消失了，神色有些悲哀。

“我还是想去学生物学的，先生教给我的学问，也还是有用的。”我努力挤出一个僵硬的笑容。

藤野先生摇了摇头，叹了一口气：“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助，”他又接着说，“你还有几天就要走了，那你明天下午能去我家一趟吗？”

我又惊又喜，说：“好……好，当然啦！”

他的面容稍微舒展了一些，温和地说：“那就说好了，明天放学来找我。”

第二天放学后，我便同先生一起去了他家。

“这个是我的照片，送给你留作纪念吧。”他将照片双手递给我，我接过来，发现照片后面竟写着两个字——“惜别”。

“周君，你能否给我一张你的照片留作纪念呢？”藤野先生的眼里有些期待。

然而我很少拍照，彼时手上并无照片，于是满怀感动与遗憾地向先生说：“很抱歉，我很少拍照，没有照片可以给您。”

一丝失落闪过他的脸。“那等你以后照了相，一定要记得把照片寄给我，”他温和又肯定地对我说，“你以后记得常给我写信，多多交流啊……”

“好，一定！”

可惜，自从那以后，就再也没给先生写信，也没有寄照片，不知此生还是否有机会相见。

③ 号“剧组”作品

作品主笔：骆文皓

作品展示：骆文皓、肖君好、卢柏桥、吴奇峰、马静雯、吴晞

冬日里寒风刺骨，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落。小鲁迅和小伙伴们走在雪地中，身后留下密密麻麻的一串串小脚印，从园子门口，一直来到一个大水缸前。鲁迅的伙伴闰土指着大水缸激动地说：“快看，快看！水缸结了冰！”一旁的小鲁迅听罢，也兴奋地说：“大家快来，有冰吃了！”于是几个小伙伴一起奔向水缸，围成一圈，有身手敏捷的迅速将脑袋伸进水缸里舔上一口，真是冰冰凉凉的！

闰土将食指放在嘴边，长“嘘”一声，低声说：“小点儿声，趁大人没发现快多吃点。”

“我也要，我也要！”小鲁迅和另一位伙伴发生争抢，不小心碰到水缸，发出“砰”的一声。这时，屋里的沈四太太被惊醒走了出来，看着水缸前争冰吃的几个小孩子，大声有力地说：“莫吃呀！吃了会肚子疼的！”

小鲁迅听到这“河东狮吼”，心里慌了，架在小伙伴脖子上的胳膊都僵住了：“哎呀！四婶婶，您可小点声呀！”

然而，妈妈听见了，还是从园子外大跨步走了过来。

“怎么回事？”鲁迅妈妈的声音从身后传来，“沈四太太，您也在？”

沈四太太温和地对鲁迅妈妈说：“没什么，只是让他们别吃冰。”

“居然不听沈四太太的话，还在大冷天吃冰！你们今天不许出门玩，给我回屋去温习功课！”鲁迅妈妈被激怒了，眼睛瞪圆，好像一只喷火龙，对着他们凶狠地说。

小鲁迅顿时像霜打的茄子，垂头丧气地说：“再也不敢吃冰了……”其他几个小伙伴也耷拉着头，不敢吭声。

自此，小鲁迅冬日吃冰的乐趣也破灭了，鲁迅的童年也随之而去了。

④   号“剧组”作品

作品主笔：王锶晴

作品展示：王俊宇、许诗华、雷孙起、邱泽熙、麦龙轩

天空是如此的晴朗，百草园里一片生机，赏花草、抓昆虫，小鲁迅的心情也是多么明媚啊。可是，当小鲁迅安定地坐下，脑海之中便浮想出带有绘图的《山海经》。《山海经》里的奇珍异兽都令小鲁迅魂牵梦绕。一日，小鲁迅愁眉苦脸地坐着，正巧被阿长看见了，阿长提着菜篮，走到小鲁迅身旁，俯下身子，关心地问：“哟，迅哥儿，怎么着啦？是不是在想‘三哼经’？这‘三哼经’又是什么书？令你每天牵肠挂肚的。”

鲁迅用力地摇了摇头，有些许不耐烦地嚷道：“哎呀，是《山海经》！就是记载着上古神兽的一部书！”

阿长听罢，默默地转过身去，嘴里念叨着：“‘三哼经’，‘三哼经’……嗯……”

鲁迅不理会阿长，一个人坐在石椅上，托着下巴喃喃自语：“《山海经》呀《山海经》，我何时才能将你捧在手心呀……”

夕阳下了山。一转眼，已过去了许久的日子。阿长也告假回来了。夕阳为她远处的身影镶上了一道金边。阿长面露喜色，老远就向小鲁迅招手。只听得阿长喊道：“迅哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！快来瞧瞧！”

 小鲁迅似乎遇着了一个霹雳，全身上下都震悚起来。只看他颤颤巍巍地接过书，哆哆嗦嗦地说：“谢……谢谢……”小鲁迅翻开书，一面惊叹，一面用手细细地抚摸书页。阿长在一旁默默地微笑着。

从此，小鲁迅对阿长充满了敬佩与感激。

⑤  号“剧组”作品

作品主笔：何喆

作品展示：何喆、邱杨、岳宏睿、袁子璇、张绍邦、李梓玥

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有的念“上九潜龙勿用”，脸上露出阵阵陶醉的神情,身临其境，头时不时的摆动，似乎已掌握其中大意，读的津津有味。

先生听到朗朗书声，一抹喜色自然而然地流露出，脸上的鱼尾纹也更加明显了，可当听到念的内容后，眉头微皱，眼神中闪过一丝失望，轻叹一声，随即也沉入书香中。片刻，只听先生开口朗读：“铁如意，指挥倜傥一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯来醉嗬……”读到这时，先生脸上一阵享受，眼神中带着丝迷离，仿佛沉浸在书籍的世界里，精神上得到了一种满足。

每当先生读书入迷时，台下学生的读书声便静下来了。有的同学在聊天，你一言我一语。“喂，你看先生读书时的样子好呆啊”，“是啊，也不知读书这破事有什么可起劲，你看街边的竹节人，捏手捏脚，有趣极了！”“巧了啊，改天到寒舍共玩如何……”,不知谈到什么，只听得一阵哄堂大笑。有的在画画，摇头晃脑，神情微醉，似在细细品味意境，又似在思考，久后起笔，笔落，一幅梅花图就形成了。旁边好奇的同学凑过脑袋瞧去，神情已无法用言语表述，片刻后，才回神，不禁惊叹“梅花香自苦寒来”。不久，先生终于停下读书，一句“肃静”，迫使学生连连止住。

⑥  号“剧组”作品

作品主笔：黄祉杰

作品展示：黄祉杰、朱彤、张云帆、卓楷钧、杨子岚、夏子涵、谭思闻

自从这以后，树人日思夜想总是在考虑这个问题，就好比说在晚上将要去睡的时候，脑海里突然冒出一个疑问：“真的有珠宝？”树人的脑子像一台机器一样，飞速地运转，就犹如有一个辩论会在他脑中进行——

正方：“肯定没有，你想想父亲都没钱治病了，哪来的珠宝？”

反方：“哎哟，树人，你的妈妈有私房钱不行吗？”

就这样，树人一晚上没睡。

之后的一天中午，树人在吃着饭。突然间，关于珠宝的想法又莫名其妙跑出诱惑他了，他拼命拒绝，但为时已晚。那珠宝长啥样，是不是很精美？他想到圆形的一串、方形的一串，甚至是珍珠耳饰，无数的形状在他的眼前闪过，古怪的好奇心已经占领了他的领地。

“啊~”突然，一粒米饭从他的咽喉溜到气管，卡住了，很不舒服。于是，他又只顾着如何把米粒弄出来，珠宝的阴影又一次消散了。

有一回，树人试探地问了问母亲：“娘……您还留着什么珠宝首饰吗？”母亲疑惑地问道：“怎么突然问起这个？”树人不安地答道：“没……没什么，只是问问，只是问问。”说完，便跑回了房间。

回到自己的卧房之后，树人十分纠结苦恼，他自言自语：“哎呀，到底是找还是不找？现在正是急需用钱的时候，但我又怎能拿母亲的东西呢？”

然而，有一天下午，母亲恰好叫树人去她卧房帮忙拿样东西，树人下意识地看到了房内的大厨，眼前就是柜门。“到底开不开？”这个想法不断在他的脑子里徘徊，走近一步，又赶紧退两步，他的心怦怦乱跳，叫人再也受不了了。于是，他一把抓住头发，使劲挠。“啊！”他最终还是没有勇气去打开柜门。