课改班目前最大问题是写作，他们常常无法完成600字的考场写作要求，一是他们没有思路，思路打不开自然写不成；二是没有内容，不知道写啥，不知道从哪些角度写什么内容。
他们的词汇量、表达能力都是极其低下，我们要采取一个办法来破解这一问题，就初中阶段而言，他们的写作能力就是写人写事，而写人写事的核心就是描写，只要引导他们对人对事，首先是对人，能够展开描写，就是成功。因为一旦学会展开描写，字数自然就来，而且描写的精细化自然就直接提升他们的写作能力。
但是如何引导他们学会描写，我们可以考虑一下，给他们设计一套方案，给他们提供一套描写的指引思路和内容提示，于是我特别制作了一幅思维导图——写作能力提升秘法图，对学生进行思路提示、内容提示，一旦不知道怎么写或者写什么，就直接打开此图一一对应：
这个图要发给学生，认真抄写，记熟，并发给家长，让家长协助。参考此图，写人一定会写得很全面很细致，一定会体现多角度描写，也一定会体现细节刻画，先引导细起来，再引导如何结构，如何详图，如何突出主题。
各班接下来数周内，都可以结合此图进行写作训练，重点是对写作能力极其低下的学生进行写作强化。
下周进行一次单元测试，关于作文，不如直接将上图印到试卷上，要求学生写作时，一旦没有思路，不知道写什么，就直接参看此图的思路指引与内容指引。
而对于有一定写作基础的班级及学生的写作能力提升问题，我们需要另外寻找方案，暂时可从以下角度考虑：
一是审题能力，确保不跑题
二是思维能力：结构要清晰、详略要得当、主题要突出
三是描写能力：描写要细腻，刻画能入微、词汇要丰富、角度要多样、尽量用修辞
四是感情表达能力：细化表达的不仅仅是描写，还有感情的表达也要细化，引导学生表达感情要有起伏抑扬，而不是单一化标签化等等。
以上这几个角度，可能是我们对有写作能力的学生的一个提升角度，今后不断探索完善。
