第十八节 学习之母不应变成后娘
打卡时间：11月30日-12月1日
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1、学习之母是什么？“学习之母变成后娘”是什么意思，有何危害？
学习之母指复习。
“学习之母变后娘”的意思是指学生被迫在一天或几天之内做完几个星期或几个月所做过的事儿，高强度的复习容量超过了他的大脑脑容量。
危害：导致学生无法进行正常的脑力劳动，弄得他们精疲力尽，还伤了身体。
2、怎样正确组织复习才符合教学规律呢？
首先，作者建议考虑课程和具体教材的特点。
复习理科教材时，如物理、化学、几何、代数这类课程的规则、定律、公式、结论时，要以完成实践作业为主，如做练习、做习题、画图形、绘图表等。教师应特别注意，要使学生为完成一项实践性作业时，应懂得两项或更多的概括性结论。概括性结论，通过相互的联系和相互依赖性而获得重新理解，这促使学生从他以前不知道的新侧面来考察事物、事实和现象，这是对于他们智力发展十分必要的一个认识转化过程。
复习人文文科如历史，文学等则应当撇开教材，使主要的东西更明确，次要的东西不突出。也就是说要引导学生，抛开次要教材，集中注意力于主要内容上。这种能力是世界观形成的基础之一。
其次，要在每门课的笔记本专门留出的空白边上用红铅笔记下应当永远记住的内容。
学生翻阅课堂笔记时课复习这些规则公式定律及其他结论，不仅方便快捷，提高复习效率，而且能温故而知新（如数学和物理每周复习一次，化学每两周复习一次，生物每三周复习一次）。
3、你是怎样组织复习的？谈谈学习本章的启示。
我通常学完一个单元就进行一次考试，认真批改试卷，把每个学生出现的问题记录在笔记本上。在发试卷时或下课时间一针见血指出该生的不足之处。然后在课堂上再有针对性解决和巩固相关知识点。
学习这一节内容让我反思：我对复习这一块并不是特别重视。很多时候只是力求把课上完，做一套试卷，接着上课，做试卷。对学生的总体评估、测试评估也做的不好。
导致的现象是，学生学了前面忘了后面，捡了芝麻丢了瓜。旧有的知识和新学的知识之间没有产生连接，所以成绩总是提不上去。
以后每学习完一本书，就要进行一次总复习，比如我正在上的必修五，它的总结构是古今小说——文言文（古代抒情散文）——文艺评论和随笔——自然科学小论文。其中前三个环节是本册书的重点，教学重点是小说环境描写和人物形象分析、古代抒情散文中抒情的各异和培养文艺鉴赏的能力。那么，在复习的时候就要理出思路，围绕这一主线索而来。
同时要和以前所学的知识相连接。通过知识的链接、融合，以创造出更新的知识。
复习是一个大问题，必须重视起来。
