普通家庭也能培育出双语宝宝

另外也会跟大家聊聊,到底什么样的家庭是真正适合浸泡式双语宝宝培养的。你想知道的关于家庭浸泡是双语宝宝培养的很多问题都在今天的这次讲座里解决。

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首先呢,我们就来解决第一个问题,什么时候开始英语启蒙。给大家分享一些数字,大家可以看到这个图片上面有60000,0到1.5,6和12。那么我会一个一个来给大家讲解,不过大家在听我讲解之前那可以来猜测一下这些数字分别都代表了什么,首先我们来看六万,这是在2004左右,麻省理工学院给出的一个数据,这个数据代表的意义是什么呢,他是说当我们人从出生那刻起,大脑处于一个超级大脑的状态,关于什么方面呢,就是关于语言学习方面,每个宝宝从出生到孩子的1.5岁左右,每天可以处理的词汇量是60000个。

这个数字是不是非常的惊人呢,这个60000,不光是代表学习某一种词汇,它可以是多样的词汇,那是不是说明我们人类在0到1.5岁的时候,大脑处于一个学习语言的一个超级大脑状态。这种状态会随着孩子年龄的增长,慢慢的消失掉。当我们的大脑认为我们的孩子语言已经发育完成了,那么这种能力就会彻底彻底的丧失了。这个数据告诉我们什么呢,事实上学习语言最好的阶段,就是从我们宝宝出生一直到1.5岁。那么很多爸爸妈妈会惊呼一声,我们的孩子已经超过1.5岁了,没有关系,并不是说这种超级大脑的状态到孩子一岁半的时候就突然完全停止了,而是会慢慢慢慢的慢慢慢慢的消失。

下面给大家看的6和12,先来说六岁,孩子超级大脑的状态呢,到六岁会渐渐的可以说不完全消失掉了。为什么呢,因为这个时候我们大脑认为孩子的语言功能已经发展的比较完善了,那么大脑会将这部分能力转化为其他的能力。

肯定很多爸爸妈妈有的说我们的孩子也已经超过六岁了,怎么办,是不是我们的孩子已经不可能成为真正意义上的双语宝宝呢,其实不是这样的。经过语言实验证明呢,我们人类到12岁的时候学习多样语言成为双语宝宝的这个可能性才会说完全丧失,这个十二岁指的是什么呢,是我们国际上认为这个十二岁是青春期开始的时间,也就是当青春期开始的时候,大脑认为我们人已经不再需要发展任何一个方面的语言能力了,那么这部分能力会转化为其他的,比如说逻辑思维能力等等。那么只要在十二岁以前受到双语刺激,并且在英语环境中进行很好的一个浸泡,那么就有可能成为真正意义上的一个双语宝宝。

大家可以看到我拍了一张小小的照片,这张照片我在我女儿一岁多的时候,然后我带他去了这个新西兰,房车的一个自驾游,然后呢,在不同的这个房车营地呢,我看到来自各国的这个小朋友,那孩子很自然就玩儿在一起,不需要有任何的一个沟通。那么大家看到这个照片中非常可爱的一个小男孩,这是一个来自德国的一个小男孩。那我的女儿,当时中文和英文的都不是说的不是特别利落,因为他还很小,所以跟这个孩子基本上没有什么语言沟通的可能性。但是,就是在这个很短暂的玩了这么一段时间之后呢,我女儿突然做了一个非常有趣和惊人的举动,她站起来,突然冲着这个德国的这个小男孩叽里咕噜说了一段话,那么它听起来即不像中文也不像英文,非常像非常具备了这个德语发音的一个特质,非常有意思,然后这个小小男孩也是很奇怪。然后呢,因为他也没有听懂,但是从那儿呢,我突然发现我们的孩子在很小的时候对语言的这个模仿能力,在短时间内找到语言特点的这个能力真的是比我们成年人要强非常非常多。那么同样的事情在另外一个码头也发生了。他在那里见到一个法国的小女孩,这个小女孩非常的喜欢我女儿,两个人很快就玩儿到一起,我女儿呢,也是在那之后呢,很快的去跟这个孩子去进行她认为的一个语言上的一个沟通。那么她说出来的话呢,非常有这个法语发音的几个特点,特别的有意思,而甚至呢,过了一年以后。

在某一个有很多外国小朋友的一个交流的一个机会时候,我女儿突然很大声地说了一句(法语打招呼的话),然后这是法语的你好吗,然后这个我还是可以听懂的,让我觉得非常的惊讶,她真的在跟其他小朋友打招呼,我也不知道她这句法语是从哪儿来的,而且就我听的这个发音还挺有几分意思的,然后,过了几天他又冒出其他的这个法语单词,也恰好是我知道的,所以,我觉得啊,时隔一年这种语言居然还能保留,而且孩子还没有淡忘,在这个语言环境刺激下,居然还能正确地去使用出来让我觉得是非常非常惊讶的一件事情,那这个事情了,其实也是从侧面证实了我们的孩子他的年龄越小,对语言的掌握能力,其实是越强的。

听了我刚才所说的数据和实例的分析,大家应该知道了,到底什么时候开始英语启蒙,那么就是越早越好,从0岁开始都是没有任何问题的。大家试想下,如果孩子需要到某一个年龄段才可以开始去接触第二种语言的话,那么,这个世界上最该被禁止的就是跨国和婚姻了,因为对孩子会有影响对吗,那么,事实上,孩子只要在正确的方法指导下,他是不会对孩子的这个语言能力甚至大脑发育是有任何影响的,甚至会有帮助,在后面我会跟大家详细的聊到。

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那么说了这么多,那大家一定会非常想知道,就是到底什么是真正意义上的双语宝宝,我经常提到这个词,在前面。双语宝宝那在我们大家的这个认知中认为双语宝宝就是看见中国人就说中文看见外国人就说英文,这个就叫做双语宝宝,对,这就是对于双语宝宝来说是一个非常正常的一个认知。那事实上呢,双语宝宝和我们的认知真正意义上的时候还是有一定区别的。首先,他对语言环境是具备到一个识别能力,也就是说,当他处在不同的语言环境,他大脑具备一个自动切换语言体系的一个能力。

另外,双语宝宝和单语宝宝在大脑构造上已经有了一定意义上的一个区别,什么意思呢,我们都知道我们的大脑分左脑和右脑,在我们的孩童这个阶段,基本上可以大力去发育的是孩子的右脑,右脑管的这个我们可以说,他是文字,来处理孩子的比如说想象力,然后孩子在这个阶段会非常喜欢音乐,美术等等。那左脑,在孩子六岁之前主要去发育的就是一个语言的能力。,如果孩子在六岁前接受到双语刺激,那么可能他这个时候会出现了一个非常大的一个区别是,不同种类的语言会混杂的存储在我们孩子的左脑。

只要过了,当孩子到了青春期以后我们再去加强这个双语刺激,不管我们的方法有多么的好,这个时候再去刺激,那么两种语言,不同的语言会存储于不同的区域就不会有一个混杂存储的一个情况。再给大家举个很简单的例子,比如说,我们看到水我们单语言使用者,看到一杯水,这个时候我们会想到这个是水,她用英文怎么说呢,是water。但是呢,如果是双语宝宝,也就是两种语言混杂存储的这样一个情况的话,那么当我们看到一杯水会出现两个超链接,一个是水,一个是water,而且会根据当时的一个环境,孩子会选择使用不同的语言体系进行沟通和交流,包括信息接收等方面。

在我的孩子两岁多的时候,这个时候我已经给他进行了一年多的这个语言的一个启蒙了。然后,我在她两岁多的时候带她去了美国。然后在美国熬过了非常难过的这个时差调整期之后,我的孩子突然开始对这个语言环境非常的敏感了。然后,在整个后半期我们在美国所待的这个时间里面,我的孩子都在所有的环境都会尝试用英语去跟人沟通和交流,让我非常非常的激动,尤其是在点餐的时候,有的时候他会去输出一些词,但是有一次我们在一个餐馆里要点餐,她突然跟那waiter大声的就开始去点自己想要的东西,非常可爱,跟这个waiter说。I WANT BANANA,非常非常大声勇敢,让我非常的激动。

这其实就是说明,当孩子在他年幼的时候进行这个多语言的刺激之后,他可已建立另外一种语言的一个体系,当它识别到语言环境的不同的时候,他就开始去进行第二种语言输出了,在这个语言输出的过程中,其实我们就可以发现,其实对孩子来说,他需要,第一识别环境,第二,要去选择。他已经能够去调动自己大脑中的这个语言的一个存储量,然后,不光去接收信息,而且要去输出。这其实都是说明,我的孩子可能在那一瞬间,他已经成为真正意义上的一个双语宝宝。

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在跟大家去聊在家里进行这个双鱼宝宝培养到底要用什么样的方式方法的时候呢,还是要跟大家去聊几个小小的概念,比如说母语,第二语言和外语。那首先呢,我们先来说母语,这个大家一定都很清楚,到底什么是母语,就是我们在中国的话,那我们在这个语言环境大家是都是使用的都是中文,所以中文就会成为我们孩子的一个母语,这一定按照我们的语言环境来决定。如果爸爸妈妈,一个是中国人,然后另外一个我们举例说,比如说他是美国人,两个人共同生活在中国,那这个时候我们也是认为,中文是他的一个母语,英文的将成为他的第二语言。

那么,我们说的第二语言,只要在青春期之前孩子掌握的另外一种语言,我们都认为是第二语言,第二语言它在整个语言系里面它的地位是非常高的,仅次于母语。那么,孩子如果可以称之为是第二,掌握了第二语言的话,那么说明我们的孩子可以将母语和第二语言能够混杂,非常地道的句式用着,这样一种情况。那么在外语呢,指的是什么,只要在青春期以后,比如说我本人,在我学英语,那个年代是从初中开始去学习外语的。学习英语,那么不管我学的多么好,那么对我来说英语只能是我的一个外语而不能成为第二语言了。

大家一定都会非常希望,听我说了这么多,一定都会特别希望说那我们的孩子到底怎么能够成为真正意义上的双语宝宝,英语怎么能够成为他的第二语言。那么这里,跟大家聊的是另外两个概念,一个是习得,一个是学得。我们先来说学得,因为大家对这个事。有最多接触的。什么是学得,学得这个理念是来源于英国,我们都知道英国它有非常特殊的一个文化背景,它是一个殖民地国家,在很多年前,它到处征战划世界上很多地方成为自己的一个殖民地,想要更好的统治这个地方,需要达到语言上的一个统一,这个时候英国语言学提出了学得这样的一个理念,是怎么样做的呢?就是把英语,把它有机的去区分成为词汇.句型.语法,然后,通过对话,阅读的方式帮助孩子帮助我们学习者去碎片式这样的一个进行一个输入。大家一定非常熟悉这样的方法,因为我们绝大部分人就是通过这样的方式来学习语言的。然后另外,再说到习得,这个概念出现的相对较晚很多,那么它是来源于美国,美国也有它的一个文化背景,美国是一个移民国,很多人从自己的国家移民到了美国,这个时候也需要为了这个满足生活的需要,他需要实现一个语言的统一。但是呢,到了美国的这样的一个环境里面,打开电视听到的是英语走到大街上听到的也是英语。

这个时候,可能在学习的时候,他第一个学习的单词不是apple,他可能听到的第一个单词就是一个非常难的单词,他去听到的语法也不一定是一个现在进行时,而是可能上来听到就是现在完成时,但是就是在这种整体语言的浸泡下,然后这种语言慢慢的进行一个整体性的一个输入,成为了真正属于他的一个语言,那么这种方式呢,就叫做习得。在大家听完了之后肯定会认为习得呢,应该是非常非常好的一种方式。但是对于我们中国的家长来说,对我们中国的孩子来说,好像我们不太具备这样的一个条件,真的把孩子放在这个语言环境中去浸泡它,不能够以这个整体语言的一个输入形式来进行,那是不是我们就没有办法很好的去进行这个给孩子进行习得式的一个语言的学习呢。

如果十几年前的肯定还是这样,所以我们都是以学得的方式去学习英语。但是现在已经不同于往日了,我们现在已经有了很多很多的资源,有了网络。然后现在呢,去买一些英文的这个原版阅读的读物,也是非常容易的。也就是说,我们的爸爸妈妈现在其实已经可以很轻易地在家庭里面给我们孩子创造很好的语言环境,来进行语言上的一个浸泡了。

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我那先从整个的一个阶段这个角度上先跟大家聊一聊,我们如果在家里面帮助孩子进行语言浸泡的话,也就实现这个双语宝宝培养的话,他孩子大概会经历哪些阶段,首先是习惯养成期,习惯养成期是什么意思呢,就是在我们的孩子,只要他过了六个月,那么她的母语体系就应该说已经是建立起来了,虽然他可能不会用,但是,这个时候她已经能够识别哪个是他熟悉的语言了。只要过了六个月再去接受另外一门语言的话,那么孩子都会有非常强烈的不安全感,为什么听到这个语言我完全理解不了,那这个时候可能我们需要给孩子划定一个阶段,让孩子去习惯第二种语言的存在,那么这个阶段被我们称之为是习惯养成期。

然后就到了语言储备期,当我们的孩子已经能够适应两种语言体系了,他已经不会再抗拒了,已经度过了这个不安全期。那么这个时候,孩子就会进入语言储备期了,这个时候孩子会大量的去接受从不同的这个听到的不同的东西,比如说我们说绘本阅读,或者说各种各样的音频,甚至视频,然后可以收集大量的这个语言元素,这个时候,我们也会帮助孩子去进行一定的这个自然拼读的一个准备。当孩子语言储备达到一定量的时候,这个我们儿童语言发展实验室做过一个统计。当我们的孩子,他的语言这个词汇储备量到1000到1500的这个区间的时候.我们的孩子已经具备了一个非常基础的一个听说能力。

这时候会发生一个非常有趣的现象叫做语言爆发,语言爆发指的是什么,是当我们在给孩子进行这个在情景中浸泡,在这个英语中浸泡的时候,我们经常会听到孩子不停的往外蹦词,蹦句子。但是这些词和句子大量都来源于他听到了什么样的词,它只是在原样的去复述,或者说是背诵。但是语言爆发指的是什么,是指孩子在某一个语言环境的这个刺激下,比如说,非常常见于机场,出国旅游的时候,有很多外国人,这样的一个场合,那这样的时候孩子,通过语言识别,然后突然开始使用第二种语言来表达自己,并不是出于某一本书的一个背诵,或者是复述。

是使用语言去组织另外一种语言,然后来表达自己的情绪,或者是当时的一个客观情况我们就称之为是语言爆发。当孩子语言爆发,意味着他已经可以开始去学习,我们说学习语言是听说读写四个步骤。当孩子实现了语言爆发,孩子已经安然度过了听和说两个阶段,开始做好准备要往下个步骤读去进行了,那这个时候,我们要马上带领孩子给孩子去找,比如说我们如果爸爸妈妈有能力的话,可以在家里帮助孩子去学习自然拼音,那这个以后有机会去跟大家聊自然拼音。然后,这个或者带孩子去到机构,去找专业老师帮助孩子去学习自然拼音也就是这个发音的一个规律。

然后,孩子慢慢慢慢在拼读学习这个学习期过了以后,孩子就可以真正进入到自主阅读期了,到了自主阅读期之后我们就可以认定为,孩子已经真正意义上实现了这个双语语宝宝,我们已经可以认定为她是真正意义上的一个双语宝宝。两种语言体系已经在孩子的这个大脑中生根发芽,而这个时候我们大人就不需要太多的去干涉了,孩子已经可以完全自己去继续英语的这个学习了,那这些就是双语宝宝培养我们的孩子。在家庭浸泡中会去经过的各个阶段,每个阶段也会有每个阶段的特征,那么我会在后面的时间里去跟大家聊一聊,到底我们要去怎样去做,然后怎样去帮助孩子安然度过这每一个阶段。

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  那么,我们现在就从习惯养成期开始说起。相信很多爸爸妈妈都会非常想知道家庭浸泡式双语启蒙到底怎样去实施,那么大家都需要准备哪些东西。在这里呢,跟大家去非常详细的了解聊到,然后帮助我们的爸爸妈妈非常顺利的开始帮助孩子进入这个双语宝宝的培养阶段。首先呢,我们需要准备的都有什么呢,给大家一个清单,我们需要准备的第一个非常非常重要的部分就是原版读物,原版读物,分为绘本和分级读物两种,对我们的孩子来说,基本上就是把绘本和分级读物,那我们来说这个绘本,绘本就是picture books,它有一个非常大的一个特征,就是它有非常漂亮的精美的配图,然后还有非常讲究的这个语言。

市面上的这个绘本,种类非常非常的多。然后后面我会跟大家说一下我们对于书的一个选择,然后另外一个,就是分级读物。分级读物,他的一个选择面也是非常的宽,我会专门找,这个在后面安排一个时间,然后跟大家去聊不同读物的一个区别,包括我们爸爸妈妈怎么样去选择。那么除了读物之外,我们最好准备一个图书展示架。我相信,每个家里我们都有书柜书架,等等,但是,一定要给我们的孩子不止一个读的一个展示架,他的这个特点是什么呢,是孩子能够看到这个书的封面儿,不是每次只能面对这个书的这个书籍。一定要给孩子布置一个准备一个小小的这个展示架,那么这个展示架同时可以摆放十多本书就可以了。

有心的爸爸妈妈可以给孩子准备一个小小不止一个小小的阅读角,他不需要很大,就是一个展示架和一个孩子可以去坐着,趴着躺着,一个看书的一个小小的岭区域就可以了,非常的简单,一会儿会给大家看看我们家的这个小阅读角。然后,第二,第三个需要准备的东西呢,就是一个音频播放器,那这个音频播放器呢,需要大家准备音质播放音质要好一些的一个播放器。我曾经有这样的一个学生,他的发音其实不是特别好,但是我发现这个孩子呢,它的听力特别特别的好。不管我给他听多难的这个听力资料,然后他连非常微小的这个小小的,比如说一些小词他都能听得非常的清楚。

我觉得很诧异,跟其他的孩子相比,真的是这个特点非常的突出,然后跟他妈妈沟通了之后,妈妈跟我说,现在这个孩子,她已经在这个美国上大学了,而且都快要毕业了,就是很多年前的事情了,然后他妈妈跟我说,从这个孩子出生起就从来没有听过盗版的这个CD,听的全部都是正版,在我那个年代,还是不太多见的,然后,而且听的都是CD,这个音质非常非常好,然后这个妈妈跟我说,他是发现我们的孩子这个听觉的这个培养,真的要给孩子去听高音质的东西才能去帮助孩子听觉听力,非常好的一个发育。那么,在我的孩子身上,我也非常关注这一点,然后我发现他对这个声音的这个敏感度确实是和别的孩子可能稍有不同,所以需要爸爸妈妈注意给孩子播放这个高品质的一个音频,那选择播放器的时候一定要去注意。然后第四个要去准备的一个东西就是,大家可以在手机上安装一个,大家觉得用的比较顺手的这样的一个英文词典,帮助我们去去查词,很多爸爸妈妈对自己能在家里去培养孩子的这个英语水平,我们说陪伴孩子一起学英语,其实是非常没有信心的,觉得自己的英语,大部分都还给老师了,然后自己的发音也不好等等啊。其实我跟大家来说,在我们这个几年前去做这个儿童语言发展实验的时候,当时招募的家庭,主要招募的都是这个父母一定是从事非英语相关工作的,爸爸妈妈的英语水平其实都是很普通的。

只要要爸爸妈妈愿意,有初中英语水平的这个爸爸妈妈就完全可以胜任在家里给孩子去进行英语浸泡的这样的一个任务,都是没有任何问题的。其实就算是我,我是英语专业的,然后也从事英语相关工作这么长时间,但是我在给孩子去进行阅读的时候会发现很多没有见过的词。所以我们都需要一个词典来帮助我们去做一个事先的准备。大家需要准备第四样东西呢,就是一个在手机上可以安装的一个英文词典。然后另外,大家还需要准备一个信号物。那么什么是信号物,这个可以试试家里任意的一个东西,不需要单独的去购买,它可以是一个玩具,可以是孩子使用的一个小仙女棒,一个小汽车等等都可以。

最好呢,它是可以发出某种响声的可以提醒孩子注意这个,信号物是是做什么用的呢,在每天呢,我们开始要给孩子进行这个英语环境创设的时候,我们使用这样的一个信号物,然后,发出声音。那它其实是帮助我们的孩子培养习惯的一个,算是帮助孩子培养条件反射的一个小工具,这个信号物的要求是必须是具备唯一性的,也就是只有在我们英语时间的时候,你才会拿出来。然后拿出来之后,我们爸爸妈妈说it's story time。这个时候时间长了之后,你的孩子,他大脑会适应这个信号物,并且自动转化为适应另外一种语言的一个这个体系,会自动的去进行一个转换。所以这个信号物,也是非常重要。

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那么,以上说的就是大家需要去准备的物品的一个清单,大家听一听是不是还是比较容易实现的呢,然后,我们再来讲,到底怎么样去帮助孩子开始进行家庭浸泡式的启蒙。准备好我们孩子的读物,这里就跟大家聊一聊这个绘本和分级读物的一个区别,帮助我们的爸爸妈妈更好的去选择,给孩子进行阅读的一个读物。

发给你的就是我们家的一个小小的阅读角,其实它占地面积非常的小,然后这个书架,因为我们家的书非常的多,所以我给他选择了一个能摆放很多书的这样的一个书架,然后这个书,我们看到的能够看到大概这个四五十本,他后面还摆了大概二百多本。这个给大家能够看到的这些书通通都是pictuce books,也就说绘本,我们经常听到绘本这个词, 它每一个绘本都是由专门的这个非常专业绘本师一起来,或者说,作家加上插图师一起出的。这个精品他适合孩子,适合任何年龄段0到99。绘本其实是没有一个年龄段限制的.只要是喜欢.年龄段,其实都是适合的。

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这个买的时候,一买就是一大套,而且是分级别的,那这样的书,我们把它称之为分级读物。那么它,往往不会说这是某一个作者的作品,而是某一个出版社的作品,被称之为是分级读物。它和这个picture books,也是我们刚才说的绘本最大的一个区别是什么呢,绘本,往往需要我们爸爸妈妈去甄别它适不适合我们孩子这个年龄段。但是,这个分级读物上有非常明确的标注,它适合什么样的程度,适合什么样年龄段的孩子。那么大家听起来肯定会觉得选择分级读物,对于我们的孩子来说是非常对,我们家庭来说是非常好的这个非常方便的一件事情,这样爸爸妈妈不需要自己去进行一个甄别。

甚至曾经也有这个语言学家也提出,在中国最适合爸爸妈妈的就是分级读物,但是呢,我本人不是特别赞同这个观点,这语言学家在其他的场合也是说,也是把自己的观点进行了纠正。这个picture books对爸爸妈妈其实是非常好的一个选择,为什么呢,分级读物,将语言进行了严格的分级,什么级别使用什么词使用什么样的句型都是一个非常严格固定的。但是picture books 不是这样的。虽然picture books价格贵,甄别起来不容易等等不方便的一些因素,但是它有个最好的一个优点是什么呢,就是它使用的这个语言是非常非常地道的。在这个使用英语为母语国家小朋友他们使用什么样的语言,他们平时怎么说话,那么这个绘本里呈现的语言就是什么样。

如果我们希望孩子能够真正学到真正地道的这个语言,picture books一定是不可或缺的。另外呢,大家看到我们家的书架上摆的书分非常多的种类,大家也会发现,好像这个picture更有趣一些,是这样的。这个绘本其实也分很多种,互动式,比如说上面会有一些玩具的小机关,有一些触摸,有一些小镜子等等,被我们称为互动式绘本,这些对我们低龄的孩子来说,他还不能说是一个书的存在,而是近似于玩具的一个存在,那么非常适合我们小龄的孩子去进行。帮他们刚开始习惯养成期,使用这个小玩具书能吸引孩子的注意和激发他们的一个兴趣。

在这里,就给大家一个比较科学的一个建议,如果我们的孩子在三岁以下,我建议大家先不要着急去让孩子去接触分级读物,这个时候一定给孩子去提供尽可能多的互动式绘本,大家看的时候可能这个绘本的介绍会有,比如说是抽拉式,立体书,触摸书,而针对一岁以下小朋友还有洗澡书等等。三岁以下的小朋友尽量使用互动式绘本。这个时候,如果爸爸妈妈缺乏一个在讲故事的时候的一个互动手段,那我们可以用这个玩具书,能够填补这部分的一个空白。当孩子三岁以上,我们可以帮助孩子介入一些有丰富故事情节的绘本的一个种类,让孩子,发现阅读也是非常有趣的一件事情。

当然三岁以上也可以去搭配一些分级读物,比如说我给大家发的这套牛津书,就是蓝灯啊,这些都是没有问题都可以。另外,只要孩子到了六岁以上,这个时候我们会发现孩子有一个非常显著的一个特征,六岁以下的孩子,在读起故事重复性非常的高,一本书,他可能会来来回回读上上百遍,都不会厌倦。但是只要孩子过了六岁,当然这个年龄是平均数值,有的孩子可能还会靠前一点。只要孩子过了六岁之后,他对语言的要求就不再是重复性了,而是多样性,可能读过一遍这个故事,他就不愿意再去重复的去读了。这个时候我们就可以以分级读物为主,然后绘本为辅。

妈妈可以按照自己孩子一个年龄特征去进行选择绘本,选择分级读物就不用说了,大家可以按照分级读上面的一个建议年龄来帮助孩子来选。那么在选择绘本的时候,需要爸爸妈妈有一点点知晓的专业知识,我们要满足一个什么呢,叫做翻页原则,那在这里呢,一定要特别的指出,其实翻阅原则不光适用于英文绘本,中文绘本其实也是这样的。根据孩子年龄的不同,孩子的这个注意力,这个关注时间长短,其实是不一样的,孩子年龄可能越小,他坐的住的时间,那就越短。等我们给孩子去读书的时候发现孩子,可能坐那听了一会儿,然后转身就跑了,或者说孩子在听爸爸妈妈讲故事时候一直往后翻,那么这些现象其实都说明我们给孩子选择的这个书不符合翻页原则。

翻页原则指的是,当页的这个页平均字数满足孩子注意力集中的这个时间。比如说我们的孩子可能一岁半,他能够坐得住的,他可能只能坐到三到五秒钟的时间,那我们需要选择的这个页平均字数可能只是五到八个词而已,甚至还会更少一些。那么我们爸爸妈妈就选择这个页平均字数较少的这样的一个绘本。这就是翻页原则。那么在选择书的时候,也给大家一个小小的建议,为了爸妈选择的这个书,孩子能够非常爱看,我们投入的这个成本的收益率比较高,那这个时候我们可以带孩子去,比如说到我们的第二书房,或者说去家旁边的这个绘本馆,带着孩子一起去翻一翻,让孩子给我们去测试一下我们的孩子大概每页能坐多久。

然后我们再去帮助孩子选书,这样我们会发现选择出来的这个书,它的成功率要高很多。另外一个原则,那就是与生活相关原则,可能对我们大人来说,我们感兴趣的和孩子感兴趣的这个差异还是非常大的,比如说我们大人可能觉得,有这个小怪兽啊,或者说有仙女,或者有这个宇航员等等这样的一些。这些孩子会非常非常喜欢,没错,这些肯定是孩子以后会喜欢的内容。但是当我们的孩子年龄偏小,尤其是三岁以内的这个孩子。他只会对跟他生活相关的这个内容感兴趣,给大家举个例子,我给我女儿读的第一本绘本是I am a bunny。这个是讲一只小兔子的故事,但是我其实觉得这个故事是因为它的画面非常的精美。

这个语言也相对来说比较简单,所以我给他选择这本书。但是她并不是特别的感兴趣,每次我一开始读她转身就跑了。然后我就带孩子到我家附近的这个农场,带她去喂小兔子,从那以后他就开始疯狂的喜欢上了小兔子。回来之后,对这本绘本也是爱不释手,甚至晚上睡觉都要抱着它。那就说明,其实我们的孩子他只对她见过的他理解的他感兴趣的身边的事情,有共鸣。我们可以在孩子接触阅读时间长以后再慢慢的去介入我们认为有意思那些主题。另外三岁以内小朋友,他有一个非常大的一个特征,对照片式绘本特别的感兴趣。

这是由于我们的孩子天生就是由于学习类型的不同,其实就有了非常大的一个差异性。有的孩子,他是视觉型的,他可能对看到的这个图片,照片或者是图画有非常强的这个信息提取能力,他一看他马上就能够发现这个不同的地方,但是还有一半以上的孩子,他是非视觉型的。三岁以内的这个非视觉型的孩子,可能对提取人手画出来的这个图片的信息能力,其实是非常不足的。所以他只能够看得懂照片式绘本。那也就是说,在孩子年幼的时候,我们给孩子选择绘本的这个内容,越贴近孩子的生活越好,不要马上去找一些非常魔幻的,孩子平常生活不太能够见到的这些内容的绘本。

只要遵循了翻页原则和这个贴近生活原则,基本上我们的孩子都能够开始慢慢的爱上阅读,大家一定要相信,阅读本身的一个魔力。那我们刚才说完了绘本,绘本也就是英语阅读的一个选择。其他方面我们需要注意的地方,只要是我们的这个孩子。

我们决定开始要在家里给孩子进行这个语言式浸泡。在这里要特别指出一下,我们很多爸爸妈妈可能会觉得自己不专业啊,所以要把孩子去送到培训机构去等等或者去找一个外教会找一个老师来教授孩子,毕竟他们非常的专业。但是想要培养真正意义上的这个双语宝宝,并不能通过每周一两次的这个语言环境的创设帮助孩子去真正意义上培养他的这个双语思维。语言学习,一定是需要频率的,如果我们想培养真正意义上的双语宝宝,一定要每天都能够给孩子进行语言环境的一个创设,并且这个日程安排是要相对固定下来的。首先我们来说频率性,如果我们只是每周一到两次,那我们会发现这个学习的周期一定会无限制的延长,按照我们这个语言实验室的一个统计,一个孩子,我们说一个平均数值,大概可能他在两年半或者是三年左右的时间他就能够成为一个真正意义上的一个双语宝宝,如果是在家庭浸泡的话,我这里指的是每天创设语言环境。

但是,如果每周只有一到两次,那这个时间就会无限期的延迟下去,而且它的效果也不见得好。这个就说明,我们学习语言一定是要有固定频率,而这个频率一定是越高越好的。然后我们再来说为什么要固定安排我们的日程,是因为我之前提过,当我们的孩子母语体系建立好了以后,我们的孩子他是对另外一种语言存在一个非常深的不安全感的。那我们开始帮助孩子去进行这个家庭浸泡式双语启蒙的时候,发现孩子有非常多的抗拒的方式,比如说转身就跑,摸爸爸妈妈的嘴呀,然后甚至跑过去找一些中文的书,不要读这个要读中文的这个故事书等等。那这个都是非常正常的表现了孩子非常强的一个不安全。

那我们怎么帮助孩子培养他的安全感,其实就是固定日程安排。雷打不动,每天到这个时间我们就做这样的一件事情,那么每天孩子发现这个行为,不管他如何抗拒这个行为,是非常稳定的,能带给她安全感,那么孩子就渐渐的去接受这个。你说,如果我每天有一搭没搭的,有时候早上有时候晚上,那么这个习惯是往往很难去进行建立的。所以每天日程一定要固定下来,那给大家推荐一个时间,其实很多爸爸妈妈会问我是不是要在晚上睡前带着孩子去做这个。睡前我们都平时喜欢给孩子讲故事,睡前去进行,其实我个人不太建议这样做,虽然我是推行双语宝宝培养的,但是我还是是认为这个母语是最最最最重要的。孩子的大脑发育包括它的语言表达能力,但是这个建立,其实都是由母语水平决定的。也就是说我们的孩子母语水平越好,那么他的这个语言学习就会事半功倍。所以说晚上睡觉前留给中文留给我们的这个母语,这个时候,孩子非常容易跟爸爸妈妈建立非常亲密的一个亲子关系。在睡之前,孩子觉得非常非常有安全感的,这个时候,所以我们最好是用母语跟孩子进行交流。那我给大家推荐一个时间,这是在我们的晚饭后,这是我自己选用一个时间段,大家也可以跟可以根据自己家的这个日程安排去选择。

晚饭后,孩子可能就是真的是不累,然后不饿,然后情绪稳定,这个时候也非常希望爸爸妈妈能够跟孩子进行一个高质量的互动,这个时间,在我发现是比较合适的。甚至说孩子上了幼儿园或者上了学这个时间也不会被影响的。所以呢,这个时间段是我个人比较推荐的,另外呢,大家非常关心的就是每次多长时间。很多爸爸妈妈问我说,老师你说吧,是半个小时还是一个小时,你说多长时间我就进行多长时间,但是我们会发现,在实际操作过程中,我们发现,并不是由我们成年人去控制的。我们的孩子,根据性格特点,年龄特点,坐在那里的时间都是不是固定的。只要孩子坐在那里,甭管是听了一页或者是一本书,或者整个一个书架的书,那么都有孩子来决定。

爸爸妈妈需要做的就只有,在这个相同的一个时间段,我们开始It's story time,把孩子召唤来,然后带着孩子去进行就可以了,我给大家分享我的个人经历。我是在孩子一岁多的时候开始帮助他进行这个双语浸泡的,因为我之前是在想是不是要让孩子去学习非英语的一个,比如说西班牙语,法语之类的一个学习,然后再去让孩子接触英语,所以稍微晚了一点,一岁多才开始,但是我真是经历了前所未有的一个困境。现在我女儿她英语当然是还不错,挺好的,她也已经开始自主阅读了。但是我在给她进行这个英语启蒙的时候,我真是经受了以前我辅导过的一些家庭都没有经历过的那些困境,我的孩子跟我抗争了六个月。习惯养成期平均需要的时间是三个月,也就是说这个孩子再怎么固执,或者说他再怎么抗拒,一般来说三个月基本上他这个习惯就养成了,而且后期不会再去反复了,我的女儿呢,真的就是跟我抗争了整整六个月,每次我跟他说story time。然后她走过来,把书一扔,或者捂住我的嘴, 非常非常抵触这样的一个时间安排,然后整整六个月的时间没有理我这茬儿。然后直到有一天六个月后,突然有一天我的女儿的坐下来,然后呢,我给他讲故事,她没有抗拒,然后一听了就听了一个多小时。然后大家看到我们家的书架上面大概有三四十本书。

从那一天开始,这四五十本,就大概要听两到三遍,然后我在讲的时候,每一次讲大概就能讲一个多两个小时。然后这一天可能就要重复两到三次,这样的一个过程,我虽然非常的痛苦,因为真的是讲的口干舌燥,但是心里却是非常开心的,因为这六个月之后他就坐住了,而且一坐就是非常违反她年龄的事情。两岁左右吧,他就能够听那么长时间,坐在那里听那么长时间的听我讲故事,而且也非常乐在其中,然后我就会非常的开心。如果不是我知道孩子总有一天会坐下,我相信我早就已经放弃了,整整六个月的时间,每天在晚饭之后都要被孩子无情的鄙视一番。但是呢,正因为有这种信念,我相信孩子。

真的就是坐住了,而且也享受到了阅读的快乐,所以之前的这个辛苦都没有白费,很多爸妈都说啊

,很多人都跟我说,你的孩子英语那么好,是因为你是英语老师。英语老师其实也是特别能够体会做家长的这个困扰,也特别能理解,而且我真的经受了比其他爸爸妈妈还要强大的一个抵抗,但是我跟这个其他爸妈不同的是,我坚信她一定可以坐得住的,然后我相信她一定会被阅读的这个神奇魔力所折服的。所以呢,我就默默地坚持下来。这里也跟大家提倡一句,对于我们的宝宝们,大家要做的事情是什么,温柔的坚持下去,可能我们的孩子会作出上述各种各样的举动,甚至有过激的,我也见过孩子撕书的。

他其实在挑战我们的爸爸妈妈,他要挑战这个东西是不是真的是一个能给她带来安全感的这样的一个动作,他一直去挑战不停的挑战,当他确定这个不会因为他的挑战而去改变这样的一个固定的一个日程安排之后,我们会发现孩子对这件事情,他的接受度就会非常高了。而且我的女儿虽然在六个月之内一直与我抗争,但是六个月以后从来没有出现过反复的状态。我这里说反复,大家可能会遇到一种情况,就是我们可能通过一个月的时间孩子已经坐住了,她已经可以开始去听爸爸妈妈讲完整的绘本了。但是,听了挺高兴的几天,突然有几天说我不要听,然后呢,过了几天又说我要听,这个就叫做反复。那这些反复,通通都是在磨练我们爸爸妈妈的意志和耐心,但是只要过了这个阶段啊,那么孩子一定就会乖乖坐下来接受。

当孩子能够坐的住去听,我们会发现孩子对语言的掌握能力领悟能力都是惊人的。然后他可能在非常短的一个时间内就可以掌握到大量的词汇和这个语言,然后这个时候我们爸爸妈妈真正能够去体会到安全感,所以我真的希望爸爸妈妈一定要帮助孩子度过这个习惯养成期,只要这个孩子建立了这个习惯,我们会发现后面的坚持就会真的容易很多。

这里再来说一下这个中英文阅读区域的这样一个问题,在我们习惯养成期的时候,我给大家一个小小的建议,不要把中英文绘本混杂存储就是混杂的放。比如说我们这个书架上既有中文也有英文,或者我们并排放了两个书架,一个是中文,一个是英文,这个在习惯养成期,都不是特别的推荐大家这样去做。因为就我们人的天性,孩子会去做一些我们认为非常容易的事情,所以在我们去给孩子讲绘本的时候,可能孩子发现只有中文书,然后他会说,你不要给我读英文了,你去给我读中文吧,然后他会马上去选择。所以我个人建议两个区要分开。比如说以我为例,客厅是英文角,那么卧室是中文角,那么孩子就知道,只要到这个上床的时候他就自己去挑中文书。

吃晚饭之后呢,它就会自己跑到客厅的书架里去挑英文书,这就是分区域,可能帮助孩子更容易去培养他的一个阅读习惯。然后需要跟大家去聊得非常重要一个事项就是选书。这个真的要听,要让孩子做主选书还有频率。其实我也看到了很多这个各种语言学家或者是这个绘本名师,去给大家推荐些书单,书单非常好,可以帮助我们了解都有哪些书可以供我们选择。但是选书这个书单,很多爸爸妈妈让我去推荐,我一般是选择不推荐,我更希望爸爸妈妈跟孩子去认真的了解绘本的内容。

爸爸妈妈和孩子自己去慢慢摸索出适合孩子的一个书单,这个选择是一个非常主观的一个事情,还是要让孩子自己选择自己感兴趣的一个主题,我们发现孩子根据年龄段的不同,他的这个平时生活经历的不同,他对不同内容都有不同阶段的一个爱好。所以呢,选书一定要有爸爸妈妈和孩子共同来进行选择,然后另外是一个频率,这个书重复多少次,这个跟大家说,我经常看到会有周书单,就这一周我们用哪本书下一周用哪本书,这都不太符合我们的孩子他自身去进行绘本阅读的一个规律,这个读书的一个频率应该由孩子自己来决定。我们在做实验的过程中,真的是见过各种各样不同的孩子,我们只能说去制定大致的一个平均数。

为什么让我们爸爸妈妈去进行这个家庭浸泡,一个是他能够实现真正意义上这个语言重复的频率。另外呢,这就是一对一唯一的VIP啊,这个我们能够根据孩子他本身的一个需求来制定,所以千万不要去按照我们现在流行的什么书单呀,或者是什么什么读书计划去帮助孩子去制定,一定要按照孩子自身的一个特征,有的孩子他可能重复性的读书,然后他要一直读到八岁都是这样的一个特征,那我们就满足孩子。因为这些统统不是孩子本身的一个主观需要,只是大脑的需要,是大脑发出信号,告诉孩子,你现在需要重复性还是需要语言多样性,那么当孩子语言重复性够了,他才会慢慢转化为这个多样性。那有的孩子呢,可能他很早就已经开始要求阅读的一个多样性,三岁多就不喜欢再去读重复的了,这也是很正常的,因为这是大脑给孩子发出一个信号,你要去看什么样的书,这个并不是其他人能够去决定的。所以爸爸妈妈不要按照固定频率让孩子去读某种书或者某本书或者是重复频率,这点一定是需要爸爸妈妈去注意的。那么习惯养成期,我们要做的是什么呢,去选择十几本书放在我们的这个绘本展示架,给孩子固定一个日程安排,每次等到这个英文时间了,我们拿出信号,说It's story time,然后就带着孩子过来进行一下绘本的这个阅读。

那么,只要孩子安全的度过了这个习惯养成期,在我们爸爸妈妈温柔的坚持下哈。基本上所有的孩子都会爸爸妈妈出一些难题,坐不住,不喜欢听啊等等各种各样的,但是只要我们温柔的坚持下去,相信所有的孩子都能够度过这个习惯养成期,而且我告诉大家,平均时间,就是三个月左右。一定给自己和孩子这三个月的时间,大家会发现自己的孩子有一个非常非常非常大的一个收获,相信只要尝试过的爸爸妈妈一定会说,我没有白坚持我的坚持是非常正确的一件事情。

然后,我来说一些注意事项,首先呢,大家会觉得我的发音不准会不会影响到我孩子的发音啊,如果大家仅靠自己的发音的话,他们一定会影响的。孩子听的时候就是进行一个听的输入,所以我们要做到的事情是什么呢,给孩子听音频。举个例子,今天我们讲了这个绘本,爸爸妈妈通过自己的这个讲述方式已经给孩子去进行讲述了。然后,这个时候,我们今天开始就开始重复性的播放这个音频,这个音频的播放可以在孩子任意时间,吃饭的时候,然后玩的时候,做背景音来播放。我们的孩子,尤其是六岁以下的孩子,他具备这种特征,因为孩子本身能力较弱,所以由于他这个本能的一个需求,他对这个世界的感官是全方位打开。

我们成年人可能要聚精会神地去关注一件事情,我们才能收获了所有的信息。六岁以下的小孩子,只要坐在那里,这个时候不管是什么样的声音或者其他人什么举动,他不管有没有关注到,他其实全部都接收到了,所以大家只能去给孩子去播放音频,我们讲一遍就给孩子播放十遍音频,那么这个时候我们发现孩子的发音是跟着音频走的,而不是跟着爸爸妈妈的发音走的,大家不用担心。在我们培养一百多位双语宝宝的过程中从来没有一位孩子的发言是跟着爸爸妈妈跑了,发音不准确的这样一个现象啊,基本上发音都是非常地道和标准的,完全超过我们成年人的一个想象。

第二个问题就是大家非常关注的一个听都没听懂,爸爸妈妈一直非常关注的这个问题就是,我是不是要一边讲中文一边讲英文,是不是要给孩子逐字逐句的翻译?这里一定要跟大家强调是,不不不不不不不,绝对不能给孩子去进行逐字逐句的翻译,我们给孩子建立这个语言链接的时候,不要让他将母语作为两种语言的一个媒介,如果大家这样去做的话,每一次孩子看见一杯水都要先去想它的母语,然后再去翻译,这个可不是这帮助孩子形成双语宝宝的一个方式方法。首先第一点要做的是,一定要坚信孩子是能懂的,我们的孩子从出生开始,其实他就处在一个完全需要他去猜的这样的一个环境。

成年人肯定非常难以去想象,难已理解,就是我们的孩子他到底是怎么样去进行沟通和交流的。大家说的话里面可能很多他其实都是不懂的,但是孩子在语境中,通过观察爸爸妈妈的表情,他说话的这个停顿语气还有重读  的这个词汇,去收获到尽可能多的信息。所以说在这儿我还回答大家另外一个疑问,就是我被问的很多次的一个问题,就是点读笔好不好,点读笔挺好的,她是一个非常高科技的一个音频    ,但是他只是音频而已,他完全不能够去替代爸爸妈妈讲述的这个过程,爸妈在讲述的时候,很不经意的就会露出表情啊,肢体语言的配合,然后语音语调包括停顿的这样的一些小小的这个,但是对于孩子理解来说非常重要一些元素。

然后,另外一个问题,也是很爸爸妈妈法问我的,我们实在是没有时间准备,然后实在也是不想自己去读,我给他放视频行不行,看动画片儿可不可以,看动画片儿没有问题,我亲眼见证过纯看动画片儿,然后培养出一定语言能力的孩子。但是在这里需要提醒大家的是学习,语言是要实现听说读写的,看视频听音频只能帮助孩子实现听和说的部分,但是没有办法帮孩子引上读和写的道路,不能够实现自主阅读。我可以给大家举个很简单的例子,一个学历非常非常高的人和一个文盲,我这里说的文盲,就是比如说他没有接受到很好的一个教育的人。这两个人我们假设他都是使用中文的,但是他的语言表达能力,谈吐,语言词汇选择,是不是区别非常大呢,这个就是只有听说没有读写的一个区别,大家可以想象到这中间的差异是有多大,所以如果我们想让孩子成为真正意义上的双语宝宝,必须经过听说读写这三个步骤,那么绘本或者说英文读物是不可替代的,你可以去辅佐一些这个帮助孩子看一些英文动画片儿没有问题,但是绘本绝对不可以替代的。

最后要跟大家再次重申的一点,其实因为我已经帮助很多的,就是在给很多爸爸妈妈讲课,然后帮助很多家庭去培养他们的一个双语宝宝,也积累了很多的经验。我不得不说有半数以上的家庭其实是中间放弃掉了的,非常的可惜。然后在这里能给大家分享一个小小的事例,一个叫小草莓的小女孩儿,我非常佩服小草莓的妈妈,小草莓的妈妈呢,从开始给孩子创设语言环境之后,我们就非常惊奇的发现了一个现象,就是基本上所有的孩子在习惯养成期,都是不停的往外蹦词儿,她听到的词,她看到了,比如今天看到小汽车,然后明天跑到大街上,然后看到车他就会说car car car,而且非常常见那种现象。

但是从小草莓开始,她从来没有输出过,她也不抗拒,然后他就是很沉默的坐在那里听,也很少跟爸爸妈妈去互动,爸爸妈妈根本就,因为我们不要爸爸妈妈去进行翻译,所以爸爸妈妈根本也不知道小草莓到底掌握到什么情况,然后呢,像这样情况的很多爸爸妈妈都放弃了,但是小草莓妈妈就默默的坚持下来,时间一长呢,受到了家里或者是其他的一些方面的一些压力,大家都说别错过了孩子语言发展的黄金期,你看这个也对她没什么成效,赶紧找个老师或者是送到机构里去学吧,别耽误时间了,但是她妈妈也是默默地坚持了,我觉得非常的佩服小草莓妈妈这种温柔的坚持。然后在我们语言实验都结束了,然后这个数据也都全部上传了之后,小草莓还没有去实现语言爆发等等的状况,然后呢,可以说她已经作为一个失败的一个数据进行了一个上传。而且她的时间比其他的孩子时间要长大概有两年多,都没有实现这个语言的爆发。然后突然有一天这个在实验结束后几个月,这个小草莓妈妈给我打一个电话,哽咽着说,这个小草莓突然开始语言爆发了,而且她语言爆发非常的神奇,就是开始她一张嘴,就滔滔不绝的说了三四分钟那么长,就是整个说了一大段英文,而且说的非常的好,也没有问题,然后也是非常符合当时的一个情境。然后爸爸妈妈当时简直就是喜极而泣,这么长时间的一个坚持就是没有白费。

如果小草莓的妈妈看到没有什么效果,然后很快就放弃掉了,那么可能就不会有后面神奇的小草莓出现了,小草莓,现在已经到了这个国际学校,她到国际学校,是第一次考进去的,另外她只要一进去就成为了整个这个年纪的一个小明星,因为大家发现她英语实在是太棒了,而且她的这个知识量也非常的好。然后,我之前听到小草莓的消息,她在这个国际学校真的是待着非常非常开心,非常非常适合她。我也非常替她高兴,但是我还是要说,非常佩服小草莓妈妈的这份温柔的坚持。

对于我们爸爸妈妈来说可能准备那些物资并不是特别难,我们准备书架准备音频等等,准备这些可能并不是特别难,但是,对于我们来说真正挑战的就是是不是能够温柔的坚持。

在这里呢,再跟大家重申一遍,对于我们孩子的教育真的是没有,在现在这个社会,可能我们都特别想我今天做一天事情马上就可以看到结果,但是只有一件事情是例外,就是对孩子的培养,对孩子培养这件事情上没有任何一件事情是马上就看到效果的,也没有哪一件事情是马上就能一蹴而就的,都需要我们爸爸妈妈一个非常坚毅的性格,然后温柔的坚持。希望所有的爸爸妈妈都能在家里培养出真正意义上的双语宝宝,那么我今天的讲座就结束了,希望大家有收获。

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