一、怎样面对别人的批评意见
否定的声音在评课时往往很难听到，但如果有幸遇到了愿意或者敢于给你提出批评意见的老师，一定要珍惜这样的机会。“忠言逆耳利于行”也许一开始你会有抵触情绪，但经过一段时间之后，你可能会感激他，因为这样的人毕竟不多，他在为你的进步着想。
否定自己得意的教学设计需要谦虚的胸怀和巨大的魄力。很多老师精心设计的教学设计被别人否定后，一时难以接受，这是可以理解的。毕竟自己的教学设计在某种程度上就像自己的孩子一样，倾注了无数的心血和智慧，在他面世的一瞬间希望得到所有人的认可和喜爱。
二、用行动去反思和。
可以记录一节课。在记录一节课上的亮点既有设置中的精彩，也有即时生成的精彩记录，一节课中的败笔，既有教师的不妥不当，也有学生的失误、错误。课堂上的典型错误，常常包含着学生思考问题的思维路径，是推进课堂教学的优质教育资源。读懂学生的典型错误，挖掘其中的“含金量”，是推进学生正确理解课堂教学重难点的金钥匙。记录一节课上的意外，既有难以预设的遗憾，也有至今仍存的心结。
三、 关于课堂的思考
课堂上应该让更多的学生动起来，而不仅仅是那些积极发言的学生，没有发言的、不参与的，才是需要关注的，他们这节课上是不是学有所获，如何得知？要给那些默默地倾听的学生更多的表现机会。
今后的课堂，要把学生当作研究的对象，而不能仅仅研究教材，学生与教材，放在一起研究，才会把握住课堂学习的方向。
以后的的课堂上应该特别注意！
《学记》中讲：“学然后知不足”，真是这样的，越学越觉得自己会的东西太少了。好好学，好好做，好好教，好好研。愿我的课堂能越来越好，愿我的学生能越来越爱学习。
