昨天师生拿到教材就迫不及待地打开阅读，老师带领大家学习了绘本的编写体例和阅读方式，并且每个小组成员各自进行了确切分工，昨晚在校就进行了预习。七一班的张恒华同学特别会自主学习。当时就拿出平板，翻到牛津词典界面查询生词，一口气就读了一本。
今天自习课时间，老师先充当了“黄脸”leader,给同学们做了例子：首先说出自己对文本的预测，然后请同学阅读；接着询问同学是否有不会读的单词、不懂的单词；第三步，leader提问问题，组员回答；第四步，组员补充问题，大家回答；最后leader总结报告所学内容。
接下来，六人小组开始按照这种模式开始阅读。由蓝脸做leader。我还提出了其它要求如下：必须尽可能说英语，如果不会，就用泰式语、查字典、向老师求救等方式进行。这对于初一学生来说确实很难。我想万事开头难，慢慢就好了。（就像我上学时我们宿舍就是这样逼着自己练英语的）大家进行的很艰难，但很有意义。有的学生很会想办法，他们充分利用电子产品（我们是pad班）拍照上传就自动翻译了。我严厉制止，要求不能在材料上翻译，但可以记关键词，查字典，百度单词。
最精彩的部分就是提问题的时候，刚开始大家只是就文本提出浅显的问题，在我的启发之下，大家开始提出发散性思维的问题。真是千奇百怪却也不无道理。气氛异常热烈，虽然已经放学很久，学生们依然兴趣盎然。
Why did they take the lion cub home? What kind of food did they give the cub? What’s the relationship between Ace and John?我认为他们是夫妻，情人，而学生则认为他们是兄弟,他们对我不屑一顾，甚至嗤之以鼻。也有的学生翻到后面，指着图让我看其中一个穿着毛衣的人的胸部，和另外一个一样，他们不同意我的观点，但苦于语言，也因为害羞，他们就采用了这种方式。我折服于孩子们敏锐的观察力，为自己的浅薄和无知感到不好意思，我真诚地向孩子们道了歉。他们开心地原谅了我的过失。
绘本阅读，真是让人脑洞大开！科林英语，我们爱你！
