家长的疑惑一：为什么孩子从小磨耳朵，却没有预期的效果呢？
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Tyger回答：磨耳朵肯定有效果，只不过没能达到那些专家说的效果。Tyger问你，孩子磨耳朵时，你在做什么？选项A啥也没做；选项B自己忙自己的。AB选项是绝大多数家长的做法，因为这类家长不知道语言习得的本质在于互动。没有互动的磨耳朵，孩子很可能就把磨耳朵的素材当做耳旁风，还有的孩子甚至可以自动屏蔽，这样的磨耳朵有什么意义呢？Tyger的建议是，磨耳朵是一定有帮助的，越早越好，然而语言学习的本质在于互动，只是单纯的磨耳朵，相当于一条腿走路，孩子越大越讨厌，如果您能在磨耳朵的过程中和孩子互动，孩子大脑就能启动多通道，图文音模型就开始起作用了，图文音是个有机整体，不可偏废，多通道和单通道的区别，不是1和2的关系，而是数量级的差异。双脚跑和单脚跳的差异有多大，多通道和单通道输入效率的差异就有多大，所以请家长们和孩子互动着磨耳朵。孩子唱歌，家长跟着哼，孩子跳舞，家长拍着手。
家长的疑惑二：我孩子现在已经小学了，不像幼儿园阶段有那么多时间，如何训练听力更高效呢？
Tyger回答：提问。提问不仅是重要方法，而且可以说是唯一方法。提问时，孩子的注意力得到了有效集中，回答正确，立马有正反馈，回答错误，立马修正，如何还能通过游戏的方式进行，那就再好不过了。咱们课程中的游戏软件寓教于乐，可以很好地提升孩子的辨音能力。针对性的辨音游戏如下：
家长的疑惑三：孩子单词总记不住，好不容易记住了，也总是忘记，有什么办法吗？
Tyger回答：单词记不住的根本原因在于孩子眼里只有单词，却没有单词结构。大家不一定懂单词，但一定懂房子，咱们买房首先会看户型是否合适，好的户型住着才舒心。同一个小区，各家各户装修千差万别，但户型却只有简单几种。Tyger在公开课中就反复强调，单词构成乃音节，从音节的角度，单词仅分为两类：单音节词和多音节词。单词千千万万，结构却只有两种，你说您和您孩子是不是同样犯了“只知有单词，却不知道单词有结构”的错误啊。
家长的疑惑四：孩子粗心，总是多个字母少个字母，怎么改掉他粗心的毛病呢？
Tyger回答：有这个疑惑的家长，Tyger首先要为孩子们抱不平。在Tyger看来，根本就没有所谓的多个字母少个字母的粗心，孩子之所以犯错误，一定是基础不过关，内容不熟练。就英语而言，准确度熟练度的问题都是天然存在的。Tyger公开课就说了，认知不升级，方法不升级，只知道死记硬背，一考就露馅，却抱怨孩子，这是不公平的。现在大家升级了认知，怎么提升熟练度呢？Tyger同样是通过设计游戏来寓教于乐。同样以Cat on a Mat为例：
家长的疑惑五：老师，我听了你的课，很认可您的方法，但是我们肯定不如您专业，但是我们还是希望能够力所能及地帮助孩子，有什么好的建议吗？
Tyger回答：首先应该祝福你的孩子，有您这样认真负责的好家长。Tyger的一贯理念是，家长不需要懂专业，但家长一定要懂孩子。您愿意力所能及地帮助孩子，说明您是一个懂孩子的家长，亲子关系融洽。Tyger给到您的建议非常简单，您只需要问孩子两个问题：�单词有几个音节？‚重音在哪个音节？其他的专业问题，您通通不需要管。多大的孩子能够开始呢？根据Tyger的经验，3岁起就可以了，Tyger的大儿子就是从数音节开始启蒙英语的，一个月的时间，他已经可以娴熟的数音节，还能出题给Tyger和他妈妈。对于小学生，可以重点问第二个问题重音在哪个音节，不出一个月，您孩子对于单词就有了亲密感。
家长的疑惑六：老师，我听了你的课，很认可您的方法，但是我们实在没有时间，我和孩子他爸都是做生意的，完全不懂英语，能不能家长不介入呢？
Tyger回答：家长介不介入不是效果问题，而是效率问题。没有家长介入，拼读大概需要一年时间，开花结果。有家长介入，零基础孩子两个月后可以开始新概念的学习。Tyger不认为家长需要懂专业，所以家长不懂英语很正常。但家长相比老师有一个非常大的游戏，和孩子天天在一起，可以帮助孩子快速建立“音节”的认知，“重音”的认知。这些认知越早确立，越早生根，当然也就越早结果。其实各行各业的家长都忙，完全没有时间是个其实伪命题（除非留守儿童，根本无法见面）如若不是，还是每天配合着问问这两个问题吧。�单词有几个音节？‚重音在哪个音节？
家长的疑惑七：Tyger老师，孩子听写单词十个单词，只能对一两个，我们费尽了心力，找了各种培训班，结果都不理想，感觉Ta什么都学不会。你觉得Ta能学会拼读吗？
Tyger回答：家长你好，我猜你的孩子已经是小学高年级了。从一二年级满心欢喜到到学校，到三四年级开始不喜欢英语成绩下滑，到现如今讨厌英语，逃避英语，消极对抗，到底发生了什么呢？站在你的角度，你可能看到的是态度问题、成绩问题、孩子不努力，不上进。但是如果你站在孩子的角度呢？学英语=记单词+背课文+毫无成就感，日复一日，年复一年，换做是你，你能不消极怠工？说这些，是希望你对孩子要有信心，你的孩子并不比其他孩子笨。诚然，他基础不好，耽误甚至浪费了不少时间，但错不在他。
接下来，我给您一个建议，学英语必须首先提升认知，不仅孩子的认知要提升，家长的认知也必须提升。我给您出一道题，测试一下你的认知水平。单词由什么构成？如果您天真的认为，单词是由字母构成，我大概知道您孩子目前现状的原因了。所以Tyger请您好好听听Tyger的公开课，我相信您的孩子一定会喜欢的。因为从来没有一个老师能够从孩子的基础认知来教英语。
如果您孩子听完课开始愿意从头开始学英语，说明您孩子还没对英语死心，如果听完了还是不愿意学英语，我建议您先开始学习，身教远胜言传，Tyger会一步步引导您走出英语误区，您一旦能掌握拼读，您的孩子的成功是铁板钉钉的事情，还有比父母首先给孩子内心更震撼的事情吗？
家长的疑惑八：自然拼读广告上说“见词能读、听音能写”，但是我们都知道英语中有各种不符合发音规则的情况，”见词能读，听音能写”是不是夸大其词呢？
Tyger回答：家长您好，从您的问题就可以看出来，您是一位行家妈妈。所谓行家一出手就知有没有。广告上的“见词能读，听音能写”一定需要加上一个限定条件，“见词能读、听音能写”老师教过的单词或者说自然拼读教材上的单词。所以家长们需要准确理解拼读范围和听写范围。PS：您看到的不是Tyger的广告，Tyger广告上说的是“音形对应”，只有音形对应，才能脱口而出；只要音形对应，一定脱口而出。养成音形对应习惯才是一个学Tyger自然拼读的孩子真正练就的本领。
家长的疑惑九：我家孩子学了好几期自然拼读，中教学过，外教也学过，教材换了好几种，但是一直都达不到所谓“见词能读，听音能写”的效果，她学其他的都很好啊，想不明白？
Tyger回答：家长您好。英语不可能见词能读，更不可能听音能写。到目前为止，英语词汇量已经突破100万，试问有谁能有做到？结论是电脑能做到，人脑做不到。所以，您千万不要为难孩子。作为一名自然拼读的资深老师，Tyger可以负责任地说所谓“见词能读，听音能写”给您和您的孩子产生了困扰，朝着这个不切实际的目标付出了宝贵的时间和精力，确实非常遗憾。Tyger试想您参加自然拼读的初中，应该是为了让孩子学习更轻松些，不要硬背单词，对吧？最低要求：学校课本单词应该可以自学的，对吧？
好的，Tyger现在回答您，Tyger的学生自学学校单词没问题，不过他们被训练的过程并非“见词能读，听音能写”，而是帮助他们养成“音形对应”的习惯。音（发音）需要耳朵听，形（拼写）需要单词辨，耳聪目明，单词自学自然不在话下。
家长的疑惑十：Tyger老师，你说学校教材中的单词记中文的方式不正确，该如何引导孩子记意思呢？
Tyger回答：背单词记中文的方式是绝对错误的。尤其是在小学阶段，语言启蒙阶段。一般而言，建议英语思维的词汇量是3000（闻名世界的《朗文词典》就是用3000基础词解释百万词）。Tyger的建议是3000词之前，一定要多通过听的方式输入，建立声音记忆，然后通过声音和图像的结合来理解意思，这不仅仅是英语思维的训练方式，这是一切母语的习得方式，大家回想一下，中文启蒙是不是也是这个道理。在拼读阶段我们的目标是建立500基础词汇量“图-文-音”对应，即看到图就能条件反射般拼读出单词，听到音可以条件反射般浮现图像。如图所示，咱们设计了600张单词卡片。从Level1-Level10。按照跆拳道级别规则来呈现级别。新概念阶段，咱们采用刘玲玲老师的《名师画说新概念》，新二96课完整的用简笔画呈现，为的就是帮助孩子建立3000词汇量的英语思维。一句话，英语思维一定要充分借助图片，3000图音关系一旦建立，英语思维自然形成。
