今天临时听命，上了一节二年级的公开课，那位老师说，您只需教两个内容，其它的我来教吧！应允下来，调整情绪，准备上课。
课堂问候语是英语，我呢！总是一个将开头和结束语说颠倒的老师，当然小宝贝自是哄堂大笑！
上课内容是语文园地一，填写恰当的词语，理解句子意思和日积月累。上课伊始，老师说她的孩子不会说，我就让她的孩子会说，当一些准确，恰当的词语从孩子们的嘴里冒出来时，老师也会惊讶了吧！不相信孩子的潜能，就永远会觉得他们不行，需要你老母鸡似的呵护。
说她的孩子举手不积极，就让她的孩子举手积极起来。创设情境，和老师一起对话，开心到咧嘴大笑。胆小的举手了又不敢说，没事，谁来帮帮她！让她学着说一说！结果那个孩子自从开口后，一堂课举手了五次。
说她的孩子不会读，读不出情感。说他们，松软是什么样的感觉？软软的。该怎么读，语气轻一些。睡字是什么词，动词，睡觉会让你觉得怎么样？很舒服，读得舒服一些。
最后一环节读到又送王孙去，萋萋满别情。同学们，就要课了，和老师马上要分别了，心情怎样？舍不得。是啊，白居易和友人也要分别，自是舍不得。你们能读一读这两行诗，送别一下老师们。很认真，很真诚地读着，又送王孙去，萋萋满别情。
出了点小意外，我两次将诗题读错，孩子们说，你读错了，我立马就说，太长了老读错，谁来帮帮我呀！一个孩子起来帮我，又一个孩子起来帮我。我连声感谢，握着他的手说，谢谢你，我要向你学习！然后再请他们带读。
一节课下来，老师们当面自是恭维，哈哈！自我反思，还需深入教材，打有准备之战，有点内容的拓展面不够，没有搭设语言支架，顺势力导，让学生的读言组织更丰富更饱满。
反思总是催人进步，行政工作时间长了，也得时时深人课堂，不要忘了为什么出发？！
