如何在大学学习？

这个问题看起来让人摸不着头脑。

毕竟对于中国的学生来说，经历了9年义务教育和三年高中抗战之后，学习技能似乎已经炉火纯青了。

实际上对于大部分人抱有这种想法的人来说，实在是太可爱了。因为高考之前的学习往往是以高考为目的的强制性学习，很多人在这个阶段把自己的所有学习热情全部耗尽，于是到了大学之后彻底的放松自我。最终大学里面有多少人在学习，相信不用赘述了。

类似的情况其实各个国家都有出现过。而在美国，有些人专门在做这方面的研究，他们弄出了一个康奈尔笔记法风靡全球，而且在各个行业里面都在不断的沿用。

后来他们可能觉得应该系统性的阐述一下大学生如何学习，于是就有了这本书：《如何在大学学习》。

这本书内容先不用聊，仅看里面的排版和色彩搭配，就瞬间让人感觉是一本干货和诚意满满的书。

这本书的每个章节里面都有充实的案例，同时为了提高阅读者的主观能动性，在每一页的边缘部分都留下了接近三指的距离，用来随时记录笔记。

曾经我也在很多书中看过这样的设置，当时只觉得挺浪费纸张的。

因为我并不是以纸笔系统为主的阅读方式，我巴不得把所有的笔记全部用文字识别的方式，扫描进我的印象笔记本里。

但这本书却很不一样，他在页边做了导航线索，紧扣文章的主题，设置了相应的问题，而且经常可以看到一页纸里面会有2~3个问题。每当我看到这些问号，我都想立刻写上几句话。

每个章节在第1页都会有一个思维导图，上面清楚的罗列这个章节的具体架构，从这里就可以看出来学术派的严谨性：直接的甩干货。

这本书从编排上是分为：打好基础，获取信息，保留信息和解释信息四大模块14个章节。

其中我个人认为最有启发性的是第11章节：将笔记转化为知识。

之所以这样认为，是因为很多人喜欢囤积数据，不停的扔进各种信息到自己的百度网盘或者印象笔记里，比如我就是其中之一。

所以对于我这样的人来说，最重要的就是如何将这些笔记转化为知识。

而这个章节很好的解释了这一点。

作者认为在传统的学习方式中，人们都是将记录的内容阅读一遍，再问自己两个问题，这样可以检查一下自己记住哪一些内容。

不可否认，这的确是一种有效的方式，但是他欠缺了系统性，过于随意。

所以作者认为，因为我们的记忆具有转瞬即逝的特点，所以当我们在做记录的时候，应该通过建立提问系统来立即复习，这样可以帮助我们分清楚重点。

那么提问系统是什么呢？从我的角度来看，它是帮助我在听课的时候避免睡觉和被演讲者带入进去的重要工具。

人的年龄大了，精力往往会跟不上了，当我听课的时候会时不时的打瞌睡走个神。所以如果我仅仅只是记录笔记，那只是一个抄写员罢了，但是当我开始使用了提问系统，随时对自己汲取的内容做反思，就可以帮助我获得清醒的认知，大脑一旦被调动，瞌睡也会少了很多。

那么提问系统应该怎么做呢？

熟悉康奈尔笔记法的人都会知道，笔记旁边会有一块空地儿，可以帮助我们梳理思路。

那么有的人的笔记本并不是康奈尔笔记法，这个时候我们就可以使用便利贴和书签，将我们的问题记录下来，所以提问系统的搭建是一件灵活的事儿。

在提问之后我们可以做的下一步工作是摘要。

如果说提问系统可以帮助我们快速的锁定核心观点，那么摘要就是可以帮助我们看清大局。

标准的摘要方式是在每一页笔记的底部写上一段话。内容一般是关于这一页的综述，所以语言要足够的简洁，将重点的信息串联起来即可。

相比标准摘要，升级版本的摘要方式是二级摘要法。

这种方法首先我们需要做一个标准摘要，用一两句话总结内容。

接着我们对每一页的摘要做一个总结。这样做的好处是，我们可以将重点内容为骨架，搭建起整个知识体系。

摘要搞完了，我们可以做的事情是复述。

复述会迫使我们进行思考，而且流程相对比较简单：

打开我们的笔记盖住正文，我们先看提问系统的第1个问题，用自己的语言做解答之后去看正文内容，做相应的对照。当我们的解答和原文有出入，可以不断的重复训练，一直到回答正确。这样做的好处是，我可以对这部分的内容留下清晰准确的印象。

复述结束了，下一步是反思。

这本书里面有一个观点说的挺好的，书中是这样说的，如果我们将学习的范围局限在学校，那么这个学生只能成为一个专家，无法拥有创造力。只有当我们做了反思才可以带来创造力。

反思的好处是，当我们不断探究的时候，观点会更加的清晰，而且因为我们在主动思考的时候有清晰的认知，因此当我们将信息暂时放下，潜意识里也在不断的将这些内容反刍。于是我们可以看到，很多大神们在休闲的时候不自觉的得到了灵感，比如阿基米德在浴缸中想到了浮力定理。

这就是作者提出的笔记如何转化为知识。

虽然作者用的是大学的场景，但实际上这一套学习方式，针对于每一个有需要学习的人，都有很重要的实操价值。

所以如果对自己的学习法有疑问，可以看看这本书《如何在大学学习》。