叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”我认为，这句话包含了两层意思：
一是教育与农业相仿，种子的生长是一个缓慢的过程，需要很长的一段周期，学生的培养也是一个长期而缓慢的过程，所谓“十年树木，百年树人”，教育培养学生不能像工业产品那样迅速出炉。
二是学生的成长就像把种子播种到地里，给它合适的条件，如适宜的水分、充足的空气和肥料等，它会自己发芽生长，开花结果。不同的种子长出的果实自然不同。而工业则与此不同，工业是将原料按照一定的工序统一加工，得出全然一致的产品。
叶圣陶先生的这句话可谓道出了教育的真谛。
教育是农业而不是工业，启示我们：教育是个“慢”艺术。这就要求教师在教育中要循序渐进，遵循教学规律，尊重学生个体身心发展的规律。 教育产出的每个“产品”都需要精雕细琢，不可一挥而就，不能像自动化流水线那样，按钮一按，一会儿就有成品形成。其实孩子的成长就像花儿一样，成长是有花期的，开花结果是需要时间的，教育过程切不可拔苗助长。
然而，现在的教育中不乏急功近利的现象。有些家长希望自己的孩子能够赢在“起跑线”上，于是，对孩子们的起步教育越来越早，越来越多的孩子从幼儿园起便被要求背唐诗、学钢琴、练书法等——哪怕孩子并不乐意。不少教师总想着尽快提高班级的成绩或者某些同学的成绩，对一些暂时落后的学生逐渐失去了耐心···这些现象都或多或少忽略了孩子的发展规律。
其实，家长和教师需要做的，就是尽可能提供给学生有利的成长环境和条件，然后耐心等待，让学生这颗独特的种子慢慢发芽、渐渐长高，最终开花，结果·····
教育是农业而不是工业，告诉我们：教育过程要因材施教。教育要像农业那样因地貌、地势、地理区域不同而分类区别，切不可统一办法，统一模式，统一流水线生产统一产品。每一个学生都具有各自的个性和特点，教师需要因人制宜地进行教育引导。教育“生产”出的教育产品也不应该是统一的，而是具有个性差异的活活生生的人，要让每一个孩子找到适合自己的位置，让每一个孩子活出尊严、活出精彩。
教育是农业而不是工业，还告诉我们：从事教育行业要耐得住寂寞，甘于平凡，懂得守望。教育是具有长期性的，这就决定了我们教育工作者所从事的是需要坚守的、要耐的住寂寞的职业，这就要求我们踏踏实实的潜心教书，精心育人，本分做事，不张扬，不功利。
如果说学校是孩子成长的土壤，那么教师就是耕耘这块土地的农民。农民种地，最重要的一点就是学会守望。当春天来临的时候，播下了一粒种子。农民要给这颗种子适当的水份，一定的养料，合适的阳光。怎么发芽，怎样破土而出，怎么长高都是种子自己的事。这是一个漫长等待的过程。
教育孩子同样需要学会守望。一个孩子的成长是平缓而渐进的过程，我们教师要用责任心去保护他，用爱心去温暖他，用知识去浇灌他，然后就看着他慢慢懂事起来，成长起来。
教育，就是在一个相当长的时期内给学生提供充分的合适条件，以供其健康成长。教育是农业不是工业，是慢的艺术，是因材施教的艺术。在教育中要耐得住寂寞，甘于平凡，懂得守望。
正如台湾作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中写的那样：
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
