原文摘抄

    出生顺序和婚姻

        出生顺序的知识也能帮助父母之间相互增进了解。想一想出生顺序与婚之间的关系,是件很有趣的事情。你可能猜到了老大和老小通常更容易相互吸引。老小喜欢被人照顾,而老大意意照顾别人,这种组合看来非常般配。然而,正如阿德勒所说 “告诉我你的配偶什么地方让你不满意,我就能告诉你当初你为什么要跟那个人结婚。”刚开始时吸引对方的那些特点,后来却往往会变得令人讨厌。

      在这种老大和老小结婚的情况下,老大可能后来因为总是承担所有责任而心生厌烦,并且会指责对方不肯负责,却忘记了当初这正是吸引自己的地方。老小可能对总是被人家照顾、让人家告诉自己该做什么而感到厌倦—除了那些他们确实希望如此的情况。问题是,老小需要的时候,却不见得是老大想给予的时候。

    当两个老大结婚时,通常是出于赏识对方身上与自己相同并且令自己引以为傲的特点;当两人无法就到底谁说了算、谁的方式最好而达成一致时,麻烦就开始了。

    两个老小结婚通常因为他们发觉俩人一起会很快乐,可到了后来,他们可能会埋怨对方对自己照顾得不够周到。

    让排行中间的孩子适应任何一种状况,可能最容易也可能最棘手,这取决于他们变得有多反叛或者多随和。

    只要有相互间的理解、尊重、合作以及幽默感,任何人之间的结合都可能是成功的。我的一个好朋友就是老小和老小的结合。一次,他们要外出度假,出发时,他问她旅店订好了没有她回答:“没呢,你没订吗?”他俩都笑了起来,并且开开心心地一起找旅店去了。

出生顺序和执教风格

    执教风格也可能因为出生顺序的不同而不同。身为老大的老师通常喜欢负责。他们通常愿意为学生组织一些有趣而复杂的项目。他们偏爱条理和秩序,最乐意看到学生们坐得整整齐齐,按照他们说的去做。由于这种情景已经不像以前那样普遍了,在他们学会不用发号施令的方法就能让学生们有秩序之前,这些老师大多数都很沮丧。他们很快就能看到正面管教对孩子以及对他们自己的长远好处。

    那些排行中间的老师,对自己学生的心理健康往往抱有与对他们的学业成绩同样的兴趣。他们会关注那些反叛的学生,并希望自己能给予他们积极的影响。这些老师会努力通过相互尊重和理解来达到让学生们有秩序的目的。

  那些排行老小的老师常常很有创意而且很喜欢玩儿,他们最不在乎孩子们的喧闹和混乱。这些老师通常愿意让孩子承担更多的责任,这样他们自己就不需要事必躬亲了。

    出生顺序的知识可以帮助父母和老师增进他们对自己和对孩子的了解。

    问题

    1.懂得出生顺序的主要目的是什么?这些知识会怎样帮助你和孩子相处?

  2.当孩子把自己和兄弟姐妹相比较时,他们最常做出的一些选择是什么?

  3.哪些做法是对出生顺序知识的误用?

  4.每个出生顺序的典型特征各是什么?

  5.娇纵孩子的危害是什么?为什么有些父母要这么做?

  6.造成出生顺序的一般情况出现例外的因素有哪些?

先说说婚姻关系，我和朵爸是老小和老小的结合，想当初我就是被他的童年趣事给蛊惑的，我的童年好像只有“我姐”和“动画片”，而他的童年趣事现在又成了朵朵睡前故事的精彩系列！朵爸不像我爸那样幽默风趣，但“会玩”也算是拥有“有趣的灵魂”！

      而现在我们最大的分歧也是在玩上，他默许每周给自己一次“聚餐+打牌”的放松！我很理解他想玩和需要社交的动机，但我还是会很生气，特别是他在朵朵4岁生日的头一天打牌到早上才回来！他兴奋的把钱包摸出来说:看我昨晚的战果！我却冷冷的说:我更希望在朵朵醒来时我们一起跟她说“生日快乐”！后来的连续2.3天晚上他都在加班和补觉中度过，我是又心疼又气的两天没怎么理他！

  下面是我的答案:

1.懂得出生顺序的主要目的是让我们更清楚地看到孩子行为背后的，目的。这些知识会，那帮助我们理解孩子的不良行为原因。

2.当孩子把自己和兄弟姐妹相比较时，他们最常做出的选择要么是努力成为最好的，让父母看到；要么是觉得永远不可能超过他们而放弃努力，要嘛是发展自己的其他能力，让父母看到。

3.知道孩子的做出不良行为的想法后，用讥讽的语言去打击、嘲笑、刺激孩子。

4.老大一般都比较有责任心，完美主义，固执。老小会玻璃心，小气，懒散，或太过软弱！

5.娇纵孩子的危害是让他觉得只有大人事事迁就才显得他很有价值。孩子会认为之前都是你帮我穿衣服的，今天你不帮我穿，是不是不爱我了，但我帮朵朵穿衣服，只是为了节约时间，早点去幼儿园，而怕朵爸帮她穿衣服，是希望朵朵不要吃他小时候吃过的那么多苦。

6.家庭氛围会改变出生顺序的一般情况，父母是孩子的榜样！不争吵不冷战从我做起，或许朵爸“打通宵麻将”这事，我们也应该在家庭会议上讨论，不管是对他的身体，还是对每天的“亲子时光”这都不是一个好事，我希望他能改变！