本学期的环境教育课程，以乡村少年宫校本课程的方式开展。在招募学生的时候，有20名学生报名，令我惊喜和意外。
整个课程我设置了六个主题：
在正式开课前，我带领学生一起看了一部描述台湾气候变迁的纪录片《±2℃》，带领大家初次感悟气候变化带来的环境问题。
设计初衷
主题一的学习目标：
- 知道什么是环境，了解人类文明的发展历程
- 知道环境问题分为原生环境问题、次生环境问题
- 知道按照环境要素分类，环境污染大体分为水污染、大气污染、固体废弃物、噪声污染等
- 了解威胁人类生存的全球十大环境问题
- 通过小组讨论，能够识别案例中存在的环境问题，学会识别环境问题
该主题用两个课时完成。第一课时以知识输入为主，在《学生手册》完成对应笔记；第二课时以“世界咖啡屋”的方式，进行小组讨论，识别案例中的环境污染。
知识性的介绍，以中国MOOC大学的五门环境类的优质课为基础，经过我的剪辑后呈现给学生。
课程借鉴：
《环境科学概论之行动篇》北京师范大学
《环境污染与人类》东北师范大学
《环境与可持续发展》北京师范大学
《环境保护导论》中国石油大学
《环境污染事件与应急响应》北京师范大学
活动过程
片中引用了这样一句话：
我希望你们对地球做出改变，你不要让我长大之后，回过头来质疑你们，当你们拥有权力的时候，你们做了什么？
这是一位印度女孩对联合国各国代表发出的谈话，希望人们能对地球环境做出改变。
我期待这句话对我的学生也有影响，引导他们自由思考更多。
我随机分了4桌，各指定1名桌长，4个桌长分别认领4个案例，一次讨论5分钟。桌长不动，其他人到时间时轮换到下一桌进行下一个案例的讨论。
我一共提供了十个案例，案例一、二、九和十，用“世界咖啡屋”的形式进行讨论。
这样经过四轮讨论，桌长对自己的案例非常熟悉，其他同人对四个案例都有了解。
接下来，请不同的同学分享，分别请桌长对各自负责的案例进行点评。
教学反思
1、《±2℃》这部电影选材背景是我国台湾，学生较为陌生，效果并不理想。
这部电影是我在阅读台湾环境教育案例时选定的，没有考虑到学生学情。
措施：收集和整理中国大陆地区环境类优质电影。
推荐《死亡病毒》，但是开课时电影恰好无法下载。
2、“世界咖啡屋”的形式对学生较为陌生，学生初次接触，对活动形式的兴趣浓厚于话题本身。导致学生讨论时深度不够。
措施：课时充分的情况下，详细介绍规则，有机会给学生观看“世界咖啡屋”的案例。
3、知识性的内容，剪辑的视频为高等教育的精品课，学生基本都能够听懂。学生较高的理解能力，出乎我的意料。
启示：不要低估学生的理解能力和想象力，教师环境知识面要广泛，以便于应对课堂中学生的突发奇想，便于引导学生思考。
4、根据《环境教育理论、实务与案例》一书，环境觉知是环境教育的根本。主题一，达成了“培养学生对各种环境破坏及污染的觉知“，但是“对自然环境与人为环境美的欣赏与敏感程度“未能达成。
启示：环境素养培养、环境教育的目标需要漫长多次的课程才能够培养。需要系统性、长期对一个群体进行环境教育。
学生反馈
